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1、傅雷家书导读：选择性阅读 哲学家可以从傅雷家书中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育子女的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索20世纪50至 60 年代中国知识分子的心灵，广大读者则把傅雷家书作为一本优秀的青年思想修养读物。傅雷家书赢得了众多的读者。 中国作家 叶永烈傅雷家书评论： 义务教育教科书中给出了一种解释：“选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。” 义务教育教科书.北京:人民教育出版社,2017.何谓选择性阅读？1.兴趣选择2.主题选择3.目的选择4.方
2、法选择选择性阅读：1.思考一下，如果从主题选择的角度来阅读傅雷家书，给整本书找几个主题。主题一：丰厚的家训智慧主题五：严峻的社会环境主题三：丰满的人物形象主题四：浓浓的父子深情主题二：独特的家书语言傅雷家书傅雷给傅聪、傅敏提出的建议涉及很多方面，如：生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。从这些内容之中，我们能够深刻感受到傅雷的家训智慧。主题一：丰厚的家训智慧以以19541954年年1010月月2 2日为例：日为例：聪，亲爱的孩子：聪，亲爱的孩子： 收到九月二十二日晚发的第六信，很高兴。我们并没有为你收到九月二十二日晚发的第六信，很高兴。我们并没有为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还
3、对你预告，这种精前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高低潮中浮沉，唯有庸碌的人
4、，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很
5、同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。傅雷家书傅雷给傅聪、傅敏提出的建议涉及很多方面，如：生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。从这些内容之中，我们能够深刻感受到傅雷的家训智慧。主题一：丰厚的家训智慧 克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢地你会养成另一种心情对付艺术家的缩影与结晶吗？慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个立场分析前因后果，做将
6、来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来终不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruinruin（创伤，覆（创伤，覆灭），就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当灭），就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。着古战场一般的存着凭吊的心怀。
7、傅雷家书傅雷给傅聪、傅敏提出的建议涉及很多方面，如：生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。从这些内容之中，我们能够深刻感受到傅雷的家训智慧。主题一：丰厚的家训智慧1.1.巧用比喻说理，易于对方接受。巧用比喻说理，易于对方接受。太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，要掌握分寸，“过过”与与“不及不及”都不好。都不好。2.2.善于进行对比，用父子熟知的例子劝诫。善于进行对比，用父子熟知的例子劝诫。傅雷引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想傅雷引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子。约翰结合，也是为了
8、鼓励儿子。约翰克利斯朵夫是克利斯朵夫是傅雷先生重要的翻译作品，是傅雷父子二人都非常熟傅雷先生重要的翻译作品，是傅雷父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小就以克利斯朵夫自勉。傅悉和喜爱的人物，傅聪从小就以克利斯朵夫自勉。傅雷举克利斯朵夫的例子，也是为了让儿子更加容易接雷举克利斯朵夫的例子，也是为了让儿子更加容易接受自己的意见。受自己的意见。3.3.常常现身说法，用傅雷自己亲身的例子劝导。常常现身说法，用傅雷自己亲身的例子劝导。傅雷家书傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对待儿子和国家有着无私的热爱，有良知、正直，为人坦荡，秉性刚毅。主题二：丰富的人物想象朱梅馥：疼爱儿子，教导有方，因材施教，含蓄内敛。
9、傅雷家书傅聪：刻苦用功，先做人，后成家，生活有条理，热爱音乐，热爱艺术。德艺兼备，人格卓越。主题二：丰富的人物想象傅敏：正直、善良、勤勤恳恳，默默无闻，不因有父亲和哥哥的光环而骄傲，献身英语教育事业。傅雷家书主题三：浓浓的父子深情再比如，在再比如，在19591959年年1010月月1 1日书信中，傅雷告诫儿子日书信中，傅雷告诫儿子过多的音乐将麻痹人的感觉，使表演缺少生气和过多的音乐将麻痹人的感觉，使表演缺少生气和新鲜感，从而损害自己的艺术，长此以往，大有新鲜感，从而损害自己的艺术，长此以往，大有成为钢琴匠、奏琴的机器的危险。成为钢琴匠、奏琴的机器的危险。比如，在比如，在19541954年年8
10、8月月1616日书信中，在饭桌上，两手不日书信中，在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！傅雷家书主题三：浓浓的父子深情比如，傅雷家书比如，傅雷家书19541954年年1010月月2 2日与日与19551955年年1 1月月2626日两篇书信为例，前者写于傅聪在国外意志日两篇书信为例，前者写于傅聪在国外意志消沉之时，后者写于傅聪赢得国际赛事志得意消沉之时
11、，后者写于傅聪赢得国际赛事志得意满之时，针对儿子的具体情况进行了劝导。满之时，针对儿子的具体情况进行了劝导。比如，傅雷知道儿子大赛在即，在比如，傅雷知道儿子大赛在即，在19541954年年1212月月2727日的家书中告诫儿子，日的家书中告诫儿子，“不用着急，不用着急，我们大我们大家都有信心；主要仍在于心理修养、精神修养。家都有信心；主要仍在于心理修养、精神修养。”告诫儿子要有告诫儿子要有“得失置之度外得失置之度外”的心态。的心态。傅雷说，他给儿子写信有好几种作用，第一，讨论艺术；第二，激发青年人的感想；第三，训练傅聪的文笔和思想；第四，做一面忠诚的镜子。他要让儿子知道“国家的荣辱，艺术的尊严
12、。”要让儿子做一个“德艺双馨，人格卓越”的艺术家。 回顾：从知识的角度选择阅读，回顾：从知识的角度选择阅读， 傅雷家书是傅雷、朱梅馥夫妇在1954年到1966年间写给傅聪和儿媳弥拉的家信，共186篇，该书由次子付敏编辑而成。 信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。傅雷家书主题三：浓浓的父子深情任务：给傅雷写回信任务：给傅雷写回信 这本书涉及道德、文化、艺术、这本书涉及道德、文化、艺术、历史等内容，选择一个话题，尽可历史等内容，选择一个话题，尽可能全面地梳理傅雷的观点。能全面地梳理傅雷的观点。 随后可以傅聪的身份，或者以随后可以傅聪的身份，或者以自我的口吻，给傅雷写一封书信。自我的口吻，给傅雷写一封书信。 提示：可就每一篇书信选择回信，提示：可就每一篇书信选择回信，也可就全书某一话题选择回信。也可就全书某一话题选择回信。语文作业：1.给傅雷写一封回信，要求参照课件；2.完成10道填空题。