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1、2013 年高考已结束，而今年的高考试题是我省首次采用宁夏卷，就理综各学科而言，在题型和分值上都发生了相应的变化。下面我就今年高考生物试题特点及对今后的教学、复习作一简单分析：生物试题就大的变化而言，首先在分值上由原来的76 分增加至今年的90分。其次，考试题目分为必考题和选考题，必考题75 分，选考题 15 分且为二选一。最后，题目类型包括6 道选择题，第 29、30、31、32 题为填空题，第 39、40 题为选考题，内容涵盖了大部分生物课本上的重点知识。相比去年，今年的试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、 基本技能的理解运用。如第1 题考查 DNA和 RNA的相关内容，通过教
2、材基础知识开头，入口较易， 能很好地缓解考生的紧张情绪。而后面几个选择题均为课本基础知识的考查， 考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。非选择题的设计，如第29、30、31、32 题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。 考查内容包含了酶、内环境、生态、遗传等生物学上最基础也是最重要的知识。最后选作题也考查了现代生物科技专题里的最常见，应用最广泛的知识。今年试题综合性增强，整合基础知识考查能力， 对课标要求内容进行了科学、规范的结合， 注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。 要求学生在学
3、习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。今年试题在对基础知识准确记忆的同时，注重处理信息、解决问题的能力，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识， 分析信息，处理数据，解决问题。比如第29 题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。今年试题对实验和探究能力的考查也主要体现在基础层面上，主要考查了酶及相关遗传学的简单问题。选考题重基础概念和基本原理， 两道选考题都比较容易， 注重对教材基础概念和基本原理以及对生物学过程本质的理解的考查。而我们只能选择第40 题，即现代生物科技专题，其考查知识亦为该选
4、修课本中的基础知识。对答题的语言规范性仍有较高要求， 填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。总之，今年试题考查内容突出了主干知识，强调了学科内知识的内在联系，注重对学生获取信息解决问题能力的考查，对学生仔细审题、 准确规范答题和严谨的思维要求较高， 能够较好地考查学生的生物科学素养，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。对今后教学、复习的启示：注重回归课本、扎实基础、注重理解，倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力，提高学生的生物科学素养。下面我就以后如何进行复习及备考谈谈个人的看法：一、抓两纲、搜信息教学大纲 和理科综合 考试说明 (即考纲 ) 是高中生物学
5、教学和高考命题的依据，必须明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习方向。 认真研读考试大纲 ，明确高考的要求，制定与高考接轨的复习目标。在单元课的复习过程中，要重视引导学生抓住知识主干， 明确基本知识点和考点， 构建单元知识网络，强化知识重点，关注知识热点。对单元知识的处理力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。二、注重基础知识，形成知识网络名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 基础知识是学生解决问题
6、的源泉。高考试题千变万化， 但解题所依据的基础知识却是相对不变的， 所以，扎实的生物学基础知识是学生高考取胜的关键，深刻理解基础知识， 把握基本概念、 原理的内涵和外延， 做到提取准确、 迁移灵活、运用合理。生物复习过程中， 应根据考试大纲的要求， 实行拉网式、地毯式清理，覆盖所有知识点。课本是知识的载体， 是学习的“蓝本”， 应该重视课本的基础作用和示范作用，课本中生物术语、概念、定律具有规范性、权威性，对相关知识进行横向拓宽、纵向加深，横向着重的是“渗透”，应有计划，纵向着重在“理解”，应有层次，并对知识点进行提炼、梳理、归类、对比，将最重要的规律、知识间的联系整理出来，使知识系统化，构建
7、知识网络，同时对薄弱环节进行查漏补缺。在课本复习中，可以用专题形式进行，抓好每一节内容，突出主干知识，以主干知识为主线， 以知识的交汇点为纽带， 使不同章节的知识能联系在一起，形成知识链知识网，最终形成一个完整的知识体系三、注意理论联系实际教育改革的目的是更加适用化， 提高学生“学以致用”的能力， 近几年的高考试题体现了这一理论联系实际的思想。理综高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。 热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现， 所以在进行复习备考的过程中，应注意理论联系实际， 不能仅记忆事实性知识， 而且要通过具体实例来了解其生物学原理和过程。选择贴近生
8、产、生活的问题， 尽量避免纯知识性题目的立意，在教学中要引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释，解答这类题目关键是如何把学过的基础知识迁移到题目设定的新情境中，运用它分析和解决问题。 例如，为什么昼夜温差大的地区水果很甜、 为什么生长素可以作为除草剂、为什么打预防针能够预防传染病、在不同环境条件下人怎样调节体温平衡、膝跳反射和缩手反射的原因、人体怎样调节血糖平衡等。还要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS ） 、生态农业、基因工程技术、植物动物细胞工程、禽流感及N1H1流感等与生命科学息息相关的问题，培
9、养提取信息、编码信息、迁移信息的能力，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。四、注重图表、图解问题近几年的高考考试大纲中明确提出要考查学生“理解和分析图解、图、表格等形式表达的有关生物学内容”， 并要求学生能用这些形式“准确描述生物学事实和实验结果”。为此，教师应结合各种图表，使用“复述”、“精加工”和“组织化”等知识学习的策略，提高学生掌握和运用图表的能力。尤其在实验复习过程中，将不同章节的内容进行综合，帮助学生建立图表、图解和基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维能力、 解决问题的能力得到进一步的发展，如：光合作用和呼吸作用的图解；有丝分裂、减数分裂和受精作用的图
10、；三大营养物质代谢的图解； 细胞与生殖发育； 生态系统物质循环和能量流动的图解等。五、重视实验复习生物实验是生物学的基础， 它在高考中占有相当大的比重， 高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时结合一些简单的实验设计来鉴别考生能否将学到的知识迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中。因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图，并总结实验方法。在平时练习中，要求考生能够设计实验方案， 掌握基本的实验操作； 能够对实验结果进行解释和分名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
11、- - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容，综合来说要明确实验目的、 理解实验原理、 掌握实验方法和注意事项、 注意控制变量和对照组的设置、学会误差分析方法。复习时要加强对学生实验设计能力的训练，要求学生会根据已知的条件， 自己设计合理、 科学的实验步骤， 如给一些必要的材料器具， 设计一个温度对酶活性影响的实验或设计一个证明胰高血糖素能升高血糖浓度的实验。要求学生重视对科学家发现知识过程所做经典实验的复习，以提高自己的实验设计能力。 例如：遗传和变异这部分知识复习就可以按遗传学发展史来梳理知识；由孟德尔的豌豆遗传实验到摩尔根
12、的果蝇实验；由艾弗里等人的细菌转化实验有力地证明了DNA是遗传物质， 到沃森和克里克提出的DNA 双螺旋结构模型， 再到梅塞尔森和斯塔尔采用 15N同位素标记法证实了DNA 复制的半保留机制。 对一个学科的发展史和研究方法有所了解， 不仅能弄清楚知识的来龙去脉， 把握相关知识间的实质性的内在关系，而且还可以启迪思维。六、复习计划的制定在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：一轮、二轮、三轮三个阶段。第一轮复习任务是理清单元知识点，夯实基础。引导学生理清单元知识点，明确相关知识点之间的联系， 构建单元知识网络； 然后，对主要知识点进行横向扩展和纵向延伸， 所谓的横向扩展是指关注学科间的相
13、互渗透，所谓的纵向延伸是指对概念和原理达到“领会”和“应用”的水平，并通过反馈信息了解学生对重点知识的理解能力， 以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。第二轮复习任务是加强学科内的综合， 使单元知识系统化，形成命题网络（知识块） 。这个阶段主要是分章复习，并在夯实基础的前提下引导学生从新的角度对知识进行归类和重新组合，从而达到灵活应用的程度。第三轮复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以解决综合应用类的试题， 因此要提示学生注意生物学与物理学和化学之间存在的交叉点，善于把握这些点， 做到迁移和借鉴， 有意识地引导学生跨
14、学科思考问题，以培养学生的综合能力。 帮助学生查漏补缺和适应高考环境。通过查漏补缺学生发现自己的不足， 并进行针对性复习， 体验模拟的高考环境， 提前进行适应性调整，以更佳的状态来迎战高考。七、重视学生的心理素质的培养心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质。不少平时学习很一般的学生， 由于心理素质好， 坚信自己一定会成功， 考试时沉着，冷静，严肃，认真，细致，一丝不苟，思考问题细心，严谨，最后超水平发挥，成绩优良。夸张一点说，高考在某种程度上就是心理素质的竞争。通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，
15、排除杂念， 减轻患得患失的心理负担， 这也是生物复习中不可缺少的部分。总之，在高三生物学总复习过程中，依据高考命题指导思想及学生实际，制定切实可行的复习计划， 采取行之有效的复习方法， 教学中始终以培养学生思维能力为出发点， 重视学生能力的培养， 全面提高学生各方面的素质，定会取得理想的复习效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -