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1、v一、一、AECT1994教育技术新教育技术新定义定义v二、教育技术学的重要地位二、教育技术学的重要地位与作用与作用v三、教育技术的本质特征三、教育技术的本质特征v四、教育技术的应用领域四、教育技术的应用领域支撑技术支撑技术1、-指学生掌握新知识和掌握新指学生掌握新知识和掌握新技能的过程技能的过程(发展的过程）。即认知过程中发展的过程）。即认知过程中的激趣、感知、理解、巩固和应用的过程。的激趣、感知、理解、巩固和应用的过程。v侧重学习过程的研究，有两个积极的意义：侧重学习过程的研究，有两个积极的意义： 世界各国在基础教育中普遍忽视学生的主体作世界各国在基础教育中普遍忽视学生的主体作用，而强调学
2、习过程的研究无疑是对用，而强调学习过程的研究无疑是对“教师中教师中心论心论”和和“机械外因论机械外因论”的一个冲击。的一个冲击。 是提示教师的教学活动必须与学生的内部心理是提示教师的教学活动必须与学生的内部心理过程相吻合。过程相吻合。2、学习资源、学习资源-学习资源是指学习过程中所学习资源是指学习过程中所要利用的环境和条件，包括人类资源和非要利用的环境和条件，包括人类资源和非人类资源。人类资源。v人类资源包括教师、辅导员和学习小组。人类资源包括教师、辅导员和学习小组。v非人类资源包括教学媒体和教学环境。所非人类资源包括教学媒体和教学环境。所有教学媒体都是物化的硬设备，而教学环有教学媒体都是物化
3、的硬设备，而教学环境则不仅指教室和试验室，还包括师与生、境则不仅指教室和试验室，还包括师与生、生与生之间的交互所形成的模式，如课堂生与生之间的交互所形成的模式，如课堂教学、个别化教学、协作化教学模式等。教学、个别化教学、协作化教学模式等。v学习资源就是学习者能够与之发生有意义学习资源就是学习者能够与之发生有意义联系的人、物和信息。联系的人、物和信息。 3、设计、设计-是指为完成一定的教学目标，在是指为完成一定的教学目标，在充分研究学生特点的前提下，首先确定好充分研究学生特点的前提下，首先确定好教学内容，然后制定相应的教学策略，选教学内容，然后制定相应的教学策略，选择适当的教学媒体，还包括师生之
4、间的以择适当的教学媒体，还包括师生之间的以及人机之间交互作用的安排等。及人机之间交互作用的安排等。5、利用、利用-利用是指教师在先进理论利用是指教师在先进理论的指导下，为了达到当代的教育目标，的指导下，为了达到当代的教育目标，而采用恰当的和先进的传播技术进行而采用恰当的和先进的传播技术进行教学活动，这是推广现代教育技术的教学活动，这是推广现代教育技术的核心内容。核心内容。6、评价、评价-评价是指对教育教学过程中存评价是指对教育教学过程中存在的现象和问题，按照规范化的标准给在的现象和问题，按照规范化的标准给以量化与分析。二是对教育各要素以量化与分析。二是对教育各要素(学生、学生、教师、媒体、环境
5、教师、媒体、环境)进行形成性评价，以进行形成性评价，以实现对教育质量进行监控的目的。实现对教育质量进行监控的目的。v理论和实践同时重视，不可偏废。理论和实践同时重视，不可偏废。v只有实践而无理论，会走弯路、错路只有实践而无理论，会走弯路、错路v只有理论不实践，闭门造车，解决问题无只有理论不实践，闭门造车，解决问题无针对性。针对性。二、教育技术学的重要地位与作用二、教育技术学的重要地位与作用教育技术学是教育学中的一个分支教育技术学是教育学中的一个分支现代教育技术是当代教育改革的制高点现代教育技术是当代教育改革的制高点应用现代教育技术是当代社会发展对教应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求育的
6、要求应用现代教育技术是现代科学技术发展应用现代教育技术是现代科学技术发展对教育的要求对教育的要求 教育技术的最终目标是解决实际问题，这教育技术的最终目标是解决实际问题，这是教育技术的一个显著特点，也是教育技术的是教育技术的一个显著特点，也是教育技术的生命力所在，还是与其它教育学科相比的优势生命力所在，还是与其它教育学科相比的优势所在。它具有十分突出的可操作性。所在。它具有十分突出的可操作性。解决实际的教育问题解决实际的教育问题 教学媒体的现代化不等于教学最优化，使用了最现教学媒体的现代化不等于教学最优化，使用了最现代化的媒体，并不一定能提高教学质量，不一定使教学代化的媒体，并不一定能提高教学质
7、量，不一定使教学达到最优化的境界。先进的教学媒体不能自动的产生好达到最优化的境界。先进的教学媒体不能自动的产生好的教学效果。如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学效果。如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么，就从原来教师的灌输知识，那么，就从原来教师的“人灌人灌”变为变为“电电灌灌”，甚至，甚至“人机共灌人机共灌”，反而加重了学生的负担，扩，反而加重了学生的负担，扩大了消极面，大了消极面，达到了事得其反的教学效果。达到了事得其反的教学效果。 有什么样的理论，就会有什么样的实践。有什么
8、样的理论，就会有什么样的实践。 （一）开发和使用各类学习资源（一）开发和使用各类学习资源 （二）用系统方法设计和组织教学（二）用系统方法设计和组织教学过程过程 （三）追求教育的最优化（三）追求教育的最优化1.选择和排列最优的教学目标（选择和排列最优的教学目标（目标最优目标最优）2.选择和使用最优的教育效果的测度（选择和使用最优的教育效果的测度（评评价最优价最优）3.选择和采用最优的教学活动；（选择和采用最优的教学活动；（活动最活动最优优）4.选择最优的环境条件（选择最优的环境条件（资源环境最优资源环境最优）v1、课堂教学领域、课堂教学领域v2 2、远程教学领域、远程教学领域v3 3、培训领域、
9、培训领域v应用背景应用背景：媒体技术的迅速发展并应用于传统的：媒体技术的迅速发展并应用于传统的学校。学校。v应用模式应用模式：教学目标、教学计划、教学大纲已经：教学目标、教学计划、教学大纲已经确定。教师的主要工作是根据既定的教学目标和确定。教师的主要工作是根据既定的教学目标和学习者特征，确定教学内容、选择合适的媒体和学习者特征，确定教学内容、选择合适的媒体和教学策略，把教学内容有效地传递给学生，并进教学策略，把教学内容有效地传递给学生，并进行相应的评价。行相应的评价。v应用特点应用特点：教育技术的应用没有改变教学过程的：教育技术的应用没有改变教学过程的实质，但改变了整个课堂教学的方式，改变了教
10、实质，但改变了整个课堂教学的方式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教学内容学过程的组织序列，改变了分析和处理教学内容的方法。的方法。v应用背景应用背景：通信技术的迅速发展以及终身学习要：通信技术的迅速发展以及终身学习要求的高涨。求的高涨。v应用模式应用模式：通过通讯技术和多媒体网络技术等来：通过通讯技术和多媒体网络技术等来保证信息的传送，保证对教学和对学生学习的支保证信息的传送，保证对教学和对学生学习的支持。媒体的使用对于知识的传送或保证对学生学持。媒体的使用对于知识的传送或保证对学生学习的支持都是必要的。学生与教师之间的通讯同习的支持都是必要的。学生与教师之间的通讯同样是必不可少的。样是必不可少的。v应用特点应用特点：试图利用宽带高速网络通信来解决增：试图利用宽带高速网络通信来解决增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾。加学习机会和保证学习质量之间的矛盾。