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1、诗歌朗诵技巧诗歌朗诵技巧一、把握诗歌思想内容,确定情感基调。一、把握诗歌思想内容,确定情感基调。 诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确定情感基调。如思想内容,确定情感基调。如再别康桥再别康桥,写的,写的是离愁别绪,其情感基调定在一个是离愁别绪,其情感基调定在一个“愁愁”字上,而字上,而且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。校眷恋的深情。 二、根据情感的需要,确立语速。二、根据情感的需要
2、,确立语速。 诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情要快一些;表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的,的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的,速度采取中等为宜。速度采取中等为宜。” 三、根据诗歌意境,确定轻读重读及音三、根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。长音短。 诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现将诗歌情感强调出来,才
3、能将诗歌的韵味体现出现,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌出现,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。内容、意境来判断。 四、根据语境的关系,确定诗句四、根据语境的关系,确定诗句的停顿。的停顿。 诗歌诵读,需要正确处理好停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。 “一般说来,顿号后的停顿最短,一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。省略号后的停顿更长一些。” 我们要明我们要明白
4、的是,古诗有节拍停顿,现代诗也有白的是,古诗有节拍停顿,现代诗也有节拍停顿。节拍停顿。 现代诗歌诵读,不同于一般现代诗歌诵读,不同于一般的课文朗读,它具有很浓的的课文朗读,它具有很浓的表演性表演性。它需要读者掌握一定的它需要读者掌握一定的技巧技巧,将,将情感情感投入其中,投入其中,反复吟咏反复吟咏,方能渐入佳境,方能渐入佳境,最终达到最终达到“诗、人合一诗、人合一”的最高境界。的最高境界。 一、把握诗歌思想内容,确定情感基调。一、把握诗歌思想内容,确定情感基调。二、根据情感的需要,确立语速。二、根据情感的需要,确立语速。三、根据诗歌意境,确定轻读重读及音长三、根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音
5、短。音短。四、根据语境的关系,确定诗句的停顿。四、根据语境的关系,确定诗句的停顿。三行诗,即以三行为体裁写三行诗,即以三行为体裁写的诗。的诗。 在现代新诗中,一行,可以是一句,也可以是在现代新诗中,一行,可以是一句,也可以是半句,甚至是一个词、一个字。所以行不同于句,半句,甚至是一个词、一个字。所以行不同于句,一行未必是一句,一句也未必是一行。这样的例子一行未必是一句,一句也未必是一行。这样的例子在微型诗中也俯拾皆是。在微型诗中也俯拾皆是。如王尔碑的如王尔碑的墓碑墓碑: 邓芝兰的邓芝兰的忆忆: 葬你葬你 一枝很瘦的往事一枝很瘦的往事于心之一隅于心之一隅 有幽香有幽香我就是你的墓碑了我就是你的墓
6、碑了 来自淡淡的故人来自淡淡的故人 其中其中“葬你于心之一隅葬你于心之一隅”、“有幽香来自淡淡的故人有幽香来自淡淡的故人”均是一句被断成两行,这种断行造成的停顿更能够表达出诗均是一句被断成两行,这种断行造成的停顿更能够表达出诗人的心境。人的心境。 1、春天、春天 不仅只有绿色不仅只有绿色 更是希望的光临更是希望的光临2、愿做一只刺鸟,、愿做一只刺鸟, 一生只鸣一次一生只鸣一次 围着那华丽的际遇围着那华丽的际遇3、朝阳与晚霞间、朝阳与晚霞间 逝去的逝去的 是我们的青春是我们的青春4、喜欢你的笑容、喜欢你的笑容 像刺穿阴霾的阳光像刺穿阴霾的阳光 把幸福的光撒向大地把幸福的光撒向大地5、没什么可以预想的、没什么可以预想的 当一切来临当一切来临 我们坚强,我们坚持我们坚强,我们坚持6、辛苦、辛苦 与梦想相比与梦想相比 微不足道微不足道7、我要奔向最初的梦想、我要奔向最初的梦想 即使即使 扑打着带血的翅膀扑打着带血的翅膀