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1、2022年小学班主任工作汇报材料刘 刚首先特别感谢领导给我这次机会！从接到任务的那一刻起，我感到很惶恐，也深感惭愧。我苦思冥想，总觉得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡。我只是在自己的岗位上做了我自己应当做的事情。根本没有什么阅历可谈，比起许多老师来，我做的很不够。还应当向各位老师多多学习，以下只是我在班主任工作上一点很不成熟的作法。希望各位领导、老师多提珍贵看法。一：领导重视。班级工作千头万绪，我担当班主任工作已有几年，我最深刻的体会就是我们学校领导的精细化管理，对各项工作都有明确的指导，使我明确工作该如何开展下去，使我知道只要严格落实学校的各项要求，班级管理才会步入正轨，才能逐步走向胜利！
2、二、形成良好的班风、班集体，培育学生良好的行为习惯。由于学生年龄尚小，我就有意识地培育他们学会在良好的集体中生活、学习，把班级看成一个大家庭，号召大家像兄弟姐妹一样相处，团结友爱，人人为集体做贡献。从小事抓起，从微小处着手，逐步培育他们的良好习惯。实践证明，带好一个班的学生首先必需培育良好的班风和传统，学生自己形成的班风和传统对于全班同学的思想和行为往往比规章制度更有约束力。我在学生中常常提倡思想上相互帮助，学习上取长补短，人人畅所欲言，班级渐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、奋勉向上的班集体。三、老师具有的良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。班主任的
3、言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，到处以身作则，领先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。在平常的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先要做到，并尽职尽责完成好。四、信任学生，培育学生自我管理实力。信任与信任学生，培育和大胆运用班级干部，让学生自己管自己，培育其自我约束、自我教化、自我管理实力，是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级，除班主任的主导作用、任课老师的鼎力相助，班级学生干部的力气决不行低估。为了充分发挥班干部的作用，我在班级中
4、开展了“一日班主任”制度，班级干部轮番主持一日班级日常工作，充分调动了大家的主动性，使班级工作秩序井然。五、美化班级环境 ，渲染文化氛围美丽舒适的环境总让人心情安逸、思维活跃。班级是我们教化教学的重要场所，其浓郁的文化气息必需会潜移默化地滋养儿童的身心发展。努力创设一个适合儿童年龄特点和心理须要的环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热忱去学习、以高尚的情怀去生活。1、班级增加激趣的“红花之星”。激发儿童的超前意识和竞争意识。这不是一般竞赛，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅星星座。每一颗星都闪烁着绚丽、迷人的光环。背诵课文不再是被动地完成任务。写作业不再是不专心。许多学生争
5、得了令人艳羡的“红花”，成为大家学习的楷模。2、激发情趣的手工制作。我们班级的学生特殊宠爱手工制作，不论男生还是女生，都热衷于这项活动，所以每次上手工课，我都让他们自己结合详细的实际，创建性的发挥自己的才能。做出自己宠爱的手工作品。布贴画、叶贴画、种子贴画、折纸。羽毛贴画，每一次的手工，他们都细心制作。专心完成，班级墙上贴的不仅仅是学生的作品，更是他们一颗颗美妙的心灵。3、新奇的板报设计。好的板报设计不仅能美化班级环境，愉悦学生们的目光，更重要的是能使他们学到课本上没有的学问。所以我特殊注意板报的设计。每一次出板报，我都让学生参加到其中。师生共同在一起探讨设计。怎样让板面更美？怎样让大家学到更
6、多的学问？有时，还让他们独立设计，每一次的板报设计，大家都齐心合力，共同完成。在黑板上书写自己的心声，画下自己爱班集体的美妙心灵。4、深化开展读书活动。渲染文化氛围1】、在班内成立图书角，图书共享。世界上的书籍浩如烟海，每个人想把自己爱看的书买齐是不行能的。除了学校图书馆，我班还成立了班级图书角。一方面从经济方面考虑，另一方面因为书非借不能读也。所以我让班内学生每人拿出四至五本书，放在教室前面的小图书箱里，选出班级图书管理员，每天把书借给同学。现在班内图书角基本上备有与教材相结合的书籍，比如 记叙文写作大全 、 安徒生童话 、 考场作文大全 、 唐诗三百首 、 等等。】、做好读书安排，安排在多
7、长时间内看完，每天安排看几页，帮助学生订一个读书安排，老师定期检查阅读安排是否完成；也可以以其中的一两个故事为例，指导他们试读。3】、要求学生写简洁的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。但并不是要求全部学生都写，也并不是要他们全部阅读书目都写，不让读书笔记成为他们的阅读负担，但是对自己喜爱的词句要摘抄到读书笔记本上，对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感，择优向学校投稿。4】、开展故事会，让学生在沟通中共享。结合教材中“口语交际”要求，用一节课让学生沟通故事，另外还可以介绍神话故事、成语故事等等。这样做一举多得，不仅可以在事前督促学生阅读课外书，还可以检验他们是否仔细读过；不仅可以实现资源共享，让没有看过的同学也了解这个故事，还可以培育学生的口头表达实力。以上是我在班主任工作中的一点不成熟的做法，特别希望能与各位老师进行深化的沟通，让我们共同为双泉镇的教化事业贡献自己的一份力气！