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1、1 1、教材分析、教材分析2 2、教学目标：、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。内心情感的变化。理解课文内容，体会到理解课文内容，体会到“我我”对国旗的尊重和对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。3 3、教学重难点：、教学重难点：教学重点：体会教学重点：体会“我我”的爱国情感。的爱国情感。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。播放课文录音，请学生思考如下问题：播放课文录音，请学生思考如下问题：1 1、课文中都有哪些人？
2、、课文中都有哪些人？2 2、课文中的、课文中的“我我”与与“老板老板”之间发生了什么之间发生了什么事？事？通过听录音，让学生通过听录音，让学生对课文有个初步了解。对课文有个初步了解。课文中，面对课文中，面对“我我”的求助，老板会有什么反应呢？的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文请同学们轻声地自由读课文4 41212段，画出老板前后段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？ 通过老师设疑，让学生带着通过老师设疑，让学生带着问题，有目的地阅读课文。问题，有目的地阅读课文。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无老板听懂
3、了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？么呢？” 学生细读上面这句话，并思考：通过老板的动作、学生细读上面这句话，并思考：通过老板的动作、神情、语言等，你如何看待和评价老板？神情、语言等，你如何看待和评价老板？ 引导学生通过人物的动作、神情及引导学生通过人物的动作、神情及语言的描写，理解老板的内心情感。语言的描写，理解老板的内心情感。“他见我醒来，竖起大拇指说他见我醒来，竖起大拇指说安心养一养，费用由我安心养一养，费用由我来付。来付。” 学生再细读上面这句话，你又如何看待和评价老板？学生再细读上面这句话，
4、你又如何看待和评价老板？ 引导学生通过人物的动作、神情及引导学生通过人物的动作、神情及语言的描写，理解老板的内心情感。语言的描写，理解老板的内心情感。再让学生把上面两句话连起来读。再让学生把上面两句话连起来读。启发学生：为什么老板的态度会发生这么大的变化？启发学生：为什么老板的态度会发生这么大的变化？通过小组内的交流，凸显全体同学通过小组内的交流，凸显全体同学对老板态度巨变共同疑惑。进而引对老板态度巨变共同疑惑。进而引起学生强烈的探究欲望。起学生强烈的探究欲望。“便宜的面包老板不愿给我便宜的面包老板不愿给我”却却“愿意帮我支愿意帮我支付昂贵的医药费付昂贵的医药费”，这是为什么呢？，这是为什么呢
5、？ ？自读、思考、交流，培养学生的自读、思考、交流，培养学生的感悟能力及交流合作能力。感悟能力及交流合作能力。请学生默读课文请学生默读课文6 61010自然段，找出相关句子，用自然段，找出相关句子，用“（）（）”在文中标出来，在旁边写上自己的体会，在文中标出来，在旁边写上自己的体会，并在组内与同学相互交流。并在组内与同学相互交流。 从从“我我趔趔趄趄地向外走趔趔趄趄地向外走”的动作中，你感受到什的动作中，你感受到什么？么？通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，处境的危险。身体的虚弱，处境的危险。 面包真的有了，就摆在面包真的有了，就摆在“我我”
6、的面前，面包店的老板同的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，“我我”的第一反应是什么？的第一反应是什么？ 通过预设思维，引领走进文本深处，揣摩通过预设思维，引领走进文本深处，揣摩文本语言，领悟作者感情，力求使教学呈文本语言，领悟作者感情，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。现出一种动态生成的过程。 “我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ” “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么
7、也不知道趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。了。” ” “我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。那么鲜艳。” ” 让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语体验、内化等学习语文的过程，获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶智慧的滋养和人文精神的熏陶 。从从“犹豫犹豫”“”“慢慢解下来慢慢解下来”、“再展开再展开”一系列词语表一系列词语表达了达了“我我”对五星红旗什么情
8、感和态度？对五星红旗什么情感和态度？ 最后，最后，“我我”是什么样的表情和动作？是什么样的表情和动作？让学生图文结合学习课文的让学生图文结合学习课文的11111212自然段。自然段。理解理解“我我”的爱国心终于感动了面包店老板。的爱国心终于感动了面包店老板。 图文结合阅读，能让学生形象生图文结合阅读，能让学生形象生动地人物心理的细腻变化及情感动地人物心理的细腻变化及情感的微妙波动。的微妙波动。在在红旗飘飘红旗飘飘的音乐伴奏声中，再次深情地朗诵全的音乐伴奏声中，再次深情地朗诵全文，细心体会课文中那一幕幕感人的感人情景文，细心体会课文中那一幕幕感人的感人情景 。 在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将
9、感悟与语言在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰。如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？面前，你会对他们说些什么？ “我我” （拒换面包）（拒换面包） 面包店老板（敬佩感动）面包店老板（敬佩感动） 犹豫、犹豫、 一脸无奈一脸无奈 久久凝视、久久凝视、 竖起大拇指竖起大拇指 （爱国）（爱国） （尊重）（尊重）这个板书设计简洁、自然，用精练的语言对教学内这个板书设计简洁、自然，用精练的语言对教学内容的高度概括，抓住了课文的主要内容。容的高度概括，抓住了课文的主要内容。