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1、2022年党员活动日心得体会通过学习，使我明白了科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的理念。落实科学的发展观，是贯彻三个代表重要思想的详细体现，也是实现建设全面小康社会目标的根本要求。在当前困难多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。科学的发展观在教化中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立学生终身发展的学习机制、教化机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教化的全面可持续发展。在全部的教化资源中，老师无疑是最根本、最重要、最具确定作用的资源。所以，要把教化纳入科学的现代发展体系，老师这种资源的挖掘与利用就是最关
2、键的突破口。那么，在这样的时代背景与要求下，老师就必需重新谛视自己在教化中扮演的角色，对传统教化观下的教书匠要辩证反思，重新思索自己的角色定位。一、老师在传播科学发展观中的双重身份首先，老师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎。作为个体，老师在实践中的相识是感性的、零散的、朴实的，不行能在短期内上升为理性，用以指导行为是模糊的，有着明显的缺陷的。作为受众，老师在接受科学的教化发展是要面对一些传统理念的挑战的，这些传统的东西根蒂是比较坚固的，这也正是禁锢老师的思想、吸纳新事物的主要缘由。作为受众，老师要结合教化实践，将科学的发展观内化成自己
3、的教化理念，形成立足学生终身发展的教化指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来相识我们的教化对象，对待学生坚持做到关爱、敬重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成才，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是老师对科学发展观的精确、深化的理解。其次，老师本身也是科学发展观的传播者。一所好的学校就象是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方面面。在这项工作中，老师这个群体扮演着非常重要的角色，担当着重大的历史使命。就中学而言，老师作为施教者其教化对象主要是涉世未深的青少年，他们既是缺乏科学辨别实力的弱者，又是擅长接受新事物的强者，恰当地利用这个特点
4、，是我们在青少年当中传播科学发展观的前提。社会的发展最终依靠并体现为人的发展，这是在科学发展观中坚持以人为本的根本缘由。所以，老师在传播中应慎重地引导学生相识到自身对于社会全面发展所肩负的责任，从而对自身的发展产生剧烈的欲望。当我们把问题归结为人的时候，学生也将吸取科学观念的养分，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、成长观、发展观，这也就是我们在青少年中传播科学的发展观所要达到的最干脆的目的。二、老师是提倡终身学习的模范科学的发展观强调的是一种可持续的发展。教化的可持续发展明显应最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠什么，靠终身学习，而老师就是提倡终身学习的模范。终身学习，精确地说是人
5、的一种内涵和修为，终身学习不是急功近利的学习，不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式，如函授班、研修班等，终身学习也不是限定于某种内容的学习，它就是人的一种须要，一种终身的须要。老师模范作用的详细表现:(1)在提倡终身学习的同时，始终以身作则，在自身的教化特点上由单纯的灌输型转变为学习型、探究型，在学校深厚的学习氛围中，始终以一名学习型的老师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必定要求。(2)在学问的传递上体现老师丰富的学问面和宽远的视野，而不是局限于照本宣科。令学生感受到学问的魅力，从而激发深厚的学习爱好，培育终身学习的意志品质。(3)在信息技术大环境下体现出卓越技术快速发展的
6、当今时代，吸取信息，学习新学问的渠道日益呈现多元化的趋势，老师的实力是对学生坚决终身学习的品质的激励，能有效地帮助学生树立终身学习观念的自信念。(4)在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学习的满意感和成就感，增加终身学习的愿望，形成内在的强大的驱动力。我就曾自费去北京利用假期时间学习新东方学校的雅思培训，目的是了解雅思的教学内容和教学方法及它的考试方式，回来用于自己的教学中。当我学生聊起学习经验时，他们特殊感爱好，也特殊佩服我，同时也增加学习英语的主动性。三、老师是追求高效课堂的探究者与实践者科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注意科技含量的集约型的发展。这种理念在教化上主要体现为追
7、求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的老师是天经地义的探究者与实践者。高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、老师、学生、教学用品、教材及协助书籍等，当然，还包括珍贵的时间。作为老师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。老师要在探究中思索如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优势，寻求满足的课堂效果。要实现这一目的，在于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。精确地说，学法指导就是老师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、相宜的方法，那么课堂的
8、效益也会得到很好的提高。四、老师是在校内中创建和谐的使者科学发展观强调的是一种和谐的发展。这一思想指导下的办学就要求创建宽松、同等、民主的校内氛围，构建和谐的校内，为学生的健康发展创建良好的环境。老师在这个过程中发挥着不行替代的作用，是创建和谐的使者。和谐的第一要件是同等。没有同等就不行能有和谐。无论什么样的学生，他们都有同等地享受教化的权利，我们有责任将优秀教化资源同等地奉献给他们。假如老师的微笑也是一种教化资源的话，我们就有必要让它成为全部学生共享的资源。和谐须要宽容。老师不行能要求只面对不犯错误的学生，学生是年轻的、单纯的，这就确定了他们不行能不犯错误，一犯错误就打死，就全盘否定，这是形而上学的方法，是不科学的。老师须要有一种成熟的心态，一种辩证的思维方式包涵学生的错误，因为包涵不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效的教化方法只有宽容，才能为师生的对话与沟通打下良好的基础，创建良好的平台，这样的校内才是和谐的，学生的发展才是和谐的发展。