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1、小学语文生活化教学的研究语言来源于生活，语文生活化教学，就是要让语文教学与生活实际紧密联系。生活是语文学习的源泉，同时又是课堂教学的延伸。教学中，教师可以通过观察生活，再现生活，运用生活等，从而引导学生走向社会，走向生活。1.观察生活课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得比较片面，甚至可能出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们忽略的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，理解课文，提高观察和理解能力。对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对文本的理解。例如：在教学花钟这篇课文时可以组织学生去阅读一些有关鲜花开放时
2、间的书籍，也可以让学生去生活中找一找这些花的身影。这样不仅使学生了解了鲜花的开放顺序，而且也开阔了学生的视野。2.再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。有的课文内容是记叙一件事情的，学生很难从读中体会事件。例如，在教学一次成功的实验时，可以组织学生分角色扮演进行实验，通过实验让学生体会当时情况的紧急，小女孩的舍己为人品质，以及同伴们之间的团结合作精神。3.运用生活。 语言文字训练“生活化”，是教师在培养学生听说读写时关注学生的学以致用。所用的训练教材尽可能来自生活。上语文课时，依据教材的特点，设计一些当导游、解说员等综合性活动。例如，在教学三年级上册生活中的传统文化这一综合性学习时，让学生当解说员说说家乡的端午节习俗，联系生活实际说说你是怎样过中秋节的，学生通过查资料再联系生活实际自然而然地增进了对这些传统节日的了解。 总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。