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1、浅谈小学音乐教学中创新能力的培养【摘要】在音乐教学中，寻求创新的教学方式，激发学生的兴趣，保护学生的探索精神、创新思维，创建一个适合学生学习和创造的环境，不断开发他们的创造能力。【关键词】课堂教学 想象 创新【正文】我国著名教育家陶行之先生曾说过：“ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造性思维是人们生存的本质方式，人的生命力只有在创造活动中才能焕发。音乐本身是一门极富创造性的学科，在音乐教学中充满了创造性思维，可以说，没有创造就没有音乐。因此，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维，如何让孩子们在音乐活动中真正成为小主人，为孩子的想象插上理想的翅膀，促进学生创新能力的发展，就成
2、了音乐教学追求的目标。一、优化课堂教学活动，培养学生创新意识奥尔夫教学法中曾提到：“不要求学生对老师所传授的一首歌或一个舞蹈动作进行不折不扣的模仿，而是要求师生一起进行创造性的活动。”实践证明，在音乐教学中，注重对学生的创新意识培养，充满情感的艺术就得到充分体现，学生的创新潜能就得到开发，从而促进了学生个性的全面发展。同时，也是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。在音乐课堂教学中，我们必须更新教法、创造条件，让学生积极主动参与教学活动。学生只有在“动”起来，“舞”起来的过程中，才可能有创新的体验。使学生广泛参与、接触、感受各种音乐意境，在教师的适时而正确的引导下，使学生不知不觉地感受到音乐的
3、魅力，得到音乐知识与技能的提高，获得精神的升华、灵魂的净化。教师不再是学生的支配者，而是学生探究音乐的引导者、提升者、导演者，使学生在教师设置的一个个音乐教学活动中得到自我教育、自我提高。例如课堂上的教学欣赏活动，学生可以欣赏老师、学生现场表演；播放声乐、器乐、舞蹈、曲艺等精彩节目，并让孩子们在课堂上畅谈感受，这些形式不仅让每个孩子都分享到了音乐的美与快乐，而且活跃了课堂气氛，从而引发他们学习音乐的兴趣和参与创新的激情。二、丰富教学手段， 激发学生的创造能力课堂教学中要积极、努力地创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤和每一个环节都具有趣味性、启发性、创造性，最大限度地激发学生的兴趣，
4、激发学生的创造能力。教学手段上，则应该多种教学方法有机结合，实现教学手段的现代化和多样化，以适应学生个性发展。比如，在教唱歌曲的同时，还可以选取一些色彩鲜艳、生动活泼的图片或者动画，利用多媒体演示歌曲情景，引起学生的好奇心，将音乐和图片、动画融合在一起，适时对学生提问，引导学生主动思考，激发他们的创造欲望，使课堂充满创造性学习氛围。同时，还可以组织学生观看有关录相、电影，以动画形式学习我国音乐发展的历史等，这些学习对陶冶学生性情，激发学生的探索精神，培养学生的造性思维都大有帮助。例如：在学习歌曲爱我中华时，教师可以要求学生进行大胆表演，让爱好舞蹈的同学和着音乐舞蹈，其他同学则可以打击乐器，教师
5、则可以指挥，充分调动学生演唱的积极性，还可以满足小学生好动爱跳的性格，同时从常用的音乐节奏中使课堂常规得到实施，也更好地使轻松的课堂教学充满着音乐的乐趣。这样既保护学生的好奇心和求知欲，又将学生的好奇心转化为求知欲，以引起学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。三、展开音乐想象力，开拓学生创造性思维音乐课上，我有意识地选择一些有利于进行创造思维训练的练声曲，让学生大胆地发挥想象力，利用所掌握的知识，去创造不同情绪的、新的曲子，常常能够取得较好的教学效果。如：我向学生出示一条简单短小的曲子然后提问： “如何将这条小发声曲唱得连贯、圆滑呢?”并提示学生可以试着添加以前学过的音乐符号。学生通过想象，有的
6、会想到用 “连音线”()，把它加在音符上方，经过对比视唱，情绪果然优美连贯了。继而再问：“我们如何才能使曲子变得活泼、跳跃呢?”学生想象着唱出跳跃的感觉，马上就有同学到黑板上把曲谱上的连音线擦去，换上了跳跃的断音记号 ()。通过想象与创造性尝试，学生兴致很高。他们靠自己的想象创造出了两条不同情绪、不同唱法的新练习曲，产生了成功的喜悦。与此同时，他们也从中真正了解了这些音乐符号的作用和唱法，进一步掌握了有关的音乐知识与技能。又如：在教学一年级闪烁的星星这一课时，我首先要求学生自己想象一下，星星是怎样闪烁的，然后要求学生动脑筋，用身体的某一部位，将星星闪烁的样子表现出来。学生兴趣高涨，有的举起双手
7、用五个手指头做星星，还有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的动作。学生们在学习的同时不仅提高了审美力、调动了积极性、形成良好的创造性思维。 四、引导创造性地释疑，发挥学生创造能力。“疑”是创新思维的火花， “问”是追求的动力，是创新的前提。把质疑问题贯穿于整个课堂教学之中，积极培养学生善于提问和质疑的能力。音乐课上，在学习这一切分节奏时，按常规让学生读成：大大读完之后我启发学生质疑，许多学生提出了问题，最终有个学生问道：“如果不这样读，用别的方式或换成其他字读行不行?”这一问题的提出，活跃了学生的思维。我乘机因势利导，经过一阵讨论后，学生说出了许多方式和读法。比如：用手拍、用小棒敲击 、用乐器敲击、用脚打节奏等；读法上可以读成汽车喇叭的声音：嘀一嘀；读成小猫的叫声：喵一喵；等等。学生的质疑，激发了他们自己探索的欲望和自主学习的乐趣，充分发挥了学生的创造能力。总之，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，寻求创新的教学方式，激发学生的兴趣，保护学生的探索精神、创新思维，创建一个适合学生学习和创造的环境，是促进学生全面和谐发展的有效途径和方法，它既丰富了学生的音乐想象力，也不断开发了他们的创造能力。形成良好的人文素养，促进学生个性和谐发展。