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1、说说 课课 流流 程程一、说教材分析和处理 二、说学情分析 三、说教与学的方法四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材分析和处理 光与影是小学科学三年级下册第五单元的第一课，通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生认识光的直线传播的特性，训练学生设计实验、观察实验、描述实验的能力，共需两课时完成，第1课时完成导入活动和活动1“影子游戏”，第2课时完成活动2“寻找光的传播路线”和“制作小孔成像盒”。 本课进行第1课时的教学。教材第1课时的设计意图是：1、引导学生通过对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。2、通过介绍皮影戏，培养学生的民族自豪感。
2、1、教材简析：、教材简析： 一、说教材分析和处理科学探究 引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观 1）通过介绍皮影戏，培养学生的民族自豪感。 2）通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 3）培养学生认真细致的观察习惯和态度。科学知识 1）知道什么是光源。 2）了解影子产生的条件。2、教学目标：、教学目标： 一、说教材分析和处理3、教学重点：、教学重点： 4、教学难点：、教学难点： 5、教学准备：、教学准备： 探究影子产生的条件。探究影子产生的条件。 指导学生设计实验探究影子产生的条件。指导学生设计实验探究影子产生的条件。 教师：课件、投影机、玻璃
3、片、一些常用物教师：课件、投影机、玻璃片、一些常用物品（水杯、钢笔、尺子、蚊香等）品（水杯、钢笔、尺子、蚊香等）学生：手电筒学生：手电筒二、说学情分析 学生在生活中就已经有了一些光与影的学生在生活中就已经有了一些光与影的经验，会做一些手影，只是他们还不曾系统地经验，会做一些手影，只是他们还不曾系统地去探究过影子产生的条件，学生对科学活动也去探究过影子产生的条件，学生对科学活动也有极大兴趣，只是本课的组织教学不太容易。有极大兴趣，只是本课的组织教学不太容易。三、说教与学的方法1、说教法：、说教法： 2、说学法：、说学法： 在学生活动的基础上，我还采用讲述法、谈在学生活动的基础上，我还采用讲述法、
4、谈话法、演示法等作适当的点拨，以此让学生知道话法、演示法等作适当的点拨，以此让学生知道什么是光源，影子产生需要什么条件，让学生了什么是光源，影子产生需要什么条件，让学生了解皮影戏。解皮影戏。 科学探究是科学探究是小学科学课程标准小学科学课程标准中的核心理中的核心理念。我把教学过程分成了五个板块，每个板块有一念。我把教学过程分成了五个板块，每个板块有一个主题，学生依据这个主题，层层深入学习，通过个主题，学生依据这个主题，层层深入学习，通过小组合作、游戏、实验探究、观察等形式完成各板小组合作、游戏、实验探究、观察等形式完成各板块的学习任务，并在经历一个个活动中提高科学素块的学习任务，并在经历一个个
5、活动中提高科学素养。养。 四、说教学过程1、认识光源、认识光源 2、影子游戏、影子游戏 3、实验：探究影子产生的条件、实验：探究影子产生的条件 4、了解皮影戏、了解皮影戏 5、拓展、拓展 四、教学过程第一板块 认识光源 学生看物体图片，区分哪些物体能自己发光。从而引出“光源”的概念。设计意图设计意图：借助图片这一直观媒体，在学生辨认能发借助图片这一直观媒体，在学生辨认能发光的物体和教师总结之后，学生就能很容易地理解光的物体和教师总结之后，学生就能很容易地理解“光源光源”这个概念。这个概念。能能以下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？不不能能以下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？能能以
6、下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？能能以下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？萤火虫能能以下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？不不能能以下物体能自己发光吗？以下物体能自己发光吗？能自己发光的物体叫光源。能自己发光的物体叫光源。四、教学过程第二板块 影子游戏 设计意图设计意图：现代教育理念倡导主体性教育、快乐教育，要求教现代教育理念倡导主体性教育、快乐教育，要求教育过程以学生为中心、以活动为中心。遵循这一理念，本环节通育过程以学生为中心、以活动为中心。遵循这一理念，本环节通过影子游戏，让学生初步感知光与影的关系，积累影子的形状、过影子游戏，让学生初步感知光与影的关系，积累影子的
7、形状、方向变化的经验，又点燃了学生的学习热情。方向变化的经验，又点燃了学生的学习热情。游戏游戏1：猜谜：猜谜游戏游戏2：手影游戏：手影游戏游戏游戏3：猜影子：猜影子游戏游戏4：找影子：找影子四、教学过程第三板块 实验：探究影子产生的条件 设计意图设计意图：科学探究是科学探究是小学科学课程标准小学科学课程标准中的核心理念。中的核心理念。陶行知先生也极力主张学生要陶行知先生也极力主张学生要“手脑并用手脑并用”、“要在劳力上劳要在劳力上劳心心”，这一环节让学生边做边想，在做中学，教师则密切关注学，这一环节让学生边做边想，在做中学，教师则密切关注学生的探究情况，恰到好处地进行引导、组织、点拨。生的探究
8、情况，恰到好处地进行引导、组织、点拨。 教师引导学生按以下步骤探究：教师引导学生按以下步骤探究：1、选择合适的器材；、选择合适的器材；2、设计实验方案，并交流；、设计实验方案，并交流；3、分小组实验；、分小组实验；4、汇报、交流实验结果。、汇报、交流实验结果。最后，教师小结并用课件呈现科学知识。最后，教师小结并用课件呈现科学知识。光照在不透明的物体上，会在不透明物体后面形成影子。光照在透明的物体上，会穿过透明物体。四、教学过程第四板块 了解皮影戏 设计意图设计意图：教材对皮影戏只有简单的介绍，而皮影戏作为中国教材对皮影戏只有简单的介绍，而皮影戏作为中国传统艺术，我想让学生对它的特点、传统艺术，
9、我想让学生对它的特点、 成就、制作等有较全面地成就、制作等有较全面地了解，讲述皮影戏的渊源，既是为了让学生了解皮影戏，也为了了解，讲述皮影戏的渊源，既是为了让学生了解皮影戏，也为了教育学生善于发现勇于去尝试。教育学生善于发现勇于去尝试。1、播放课件。、播放课件。2、讲述皮影戏的渊源。、讲述皮影戏的渊源。皮影戏皮影戏 皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代时曾传到西亚和欧洲。 中国的皮影戏，迷倒了许多国外戏迷，曾轰动一时，被称为“中国灯影”。皮影戏皮 影 戏 皮影戏，是一种用灯光照射兽皮做成的剪影来表演故事的民间戏剧。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录
10、。 一个皮影，要用三根或五根竹棍操纵 。 一个皮影，要用三根或五根竹棍操纵 。 一个皮影，要用三根或五根竹棍操纵 。 一个皮影，要用三根或五根竹棍操纵 。 表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。 一个皮影的制作要十余道工序，需要花去一个手工艺人数星期的时间。兽兽 皮皮皮皮 影影 如今，中国皮影被世界各国的博物馆争相收藏，同时也是中国政府与其他国家领导人相互往来时的馈赠佳品。 皮影戏皮影戏皮影戏现代现代舞舞四、教学过程第五板块 拓展 设计意图设计意图：这一环节，是要激发学生进一步探究影子这一环节，是要激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，培养学生系统学习和深度思考的习惯。秘密的兴趣，培养学生系统学习和深度思考的习惯。 布置学生课后研究影子的形状、方位与光源之布置学生课后研究影子的形状、方位与光源之间的关系。间的关系。 五、板书设计 光与影 光源光源不透明物体不透明物体透明物体透明物体形成影子形成影子穿过穿过