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1、苏教版二年级语文上册识字5的教学设计 教材简析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1正确，流利地朗读韵文。2认识冬天的
2、气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3能正确，美观地书写“雪，蜡，翠”。4培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，生字卡片。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道一年里有几个季节吗？（春夏秋冬四个季节）那么春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？（生1：我最喜欢春天，因为春天很暖和！还有桃花看！生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！生3：我最喜欢秋天，因为秋天的水果很多！生4：我最喜欢冬天，因为冬天会下雪！）每个季节都它不一样的特征。2、今天，我们就一起到冰天雪地的野外
3、去玩玩，说说你们看到了什么？好吗？（出示挂图，揭示课题“识字5”）二、看图识字学词1、小组学习，看图讨论问题，（引导学生按顺序仔细看图）再把对应的卡片贴在图下面。冬天到了，天气怎么样了？哪些动物躲到洞里过冬了？哪些植物不怕冷呢？小朋友们在干什么呢？（1）小组成员看图、讨论，推选一代表汇报，贴词卡。（2）学生汇报，说图意，贴词卡。2、学习生字词。（1）同学们，我们都看懂了图意，词卡也贴在图下面了，看，这些词你们认识吗？（带拼音的韵文）（2）学生自读韵文，读准字音。（3）指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。（4）齐读。（5）去拼音读。开火车读。小组赛读。（6）游戏：小小邮递员。 （出
4、示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。 三、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“
5、寒流”，齐读两遍。 （5）齐读三个词。学习生字“雪”。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？（7）齐读三个词。学习生字“蜡，翠”。3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（指导看图）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有
6、本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友们在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）在我们南方很少见过雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。 5、出示全部的词，请同学们自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示
7、一个意思，教师板贴：气候、植物、动物、体育活动）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义 四、课后延伸，读读儿歌、写生字。同学们学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉被，风来挺胸膛，别的花儿怕冬天，只有腊梅开得旺。1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡”字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。