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1、第第20讲讲 综合探究题专题（综合探究题专题（2）【高效课堂高效课堂】1研究课上，小明同学为了探究氨气（研究课上，小明同学为了探究氨气（NH3）的某些性质，）的某些性质，做了以下实验，下图中从左向右依次是他做的实验及相应现象。做了以下实验，下图中从左向右依次是他做的实验及相应现象。将水将水挤入挤入红色喷泉红色喷泉水水+酚酞酚酞干燥氨气干燥氨气水水通过实验，小明同学可得出氨气的三点性质，分别是：通过实验，小明同学可得出氨气的三点性质，分别是： ； ； 。 2 2某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对KNO3KNO3、NaOHNaOH、HClHCl等溶液的
2、酸碱性进行测定，结果记录如下：等溶液的酸碱性进行测定，结果记录如下：植物的汁液植物的汁液在在HClHCl溶液中溶液中在在KNOKNO3 3溶液中溶液中在在NaOHNaOH溶液中溶液中牵牛花瓣牵牛花瓣红红 色色紫紫 色色蓝蓝 色色胡萝卜胡萝卜橙橙 色色橙橙 色色橙橙 色色月季花瓣月季花瓣浅红色浅红色红红 色色黄黄 色色经过探究，发现经过探究，发现 根本不宜作酸碱指示剂，根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想的指示剂是这三种物质中理想的指示剂是 3 3实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案；实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案； H2SO4H2Cu
3、OCuA. Fe B.CuOH2SO4CuSO4FeCu两个实验方案中，最好的是两个实验方案中，最好的是 ，理由是，理由是 。【高效课堂】【高效课堂】知能内化：知能内化：1 1密度比空气小密度比空气小 易溶于水易溶于水 氨气溶于水后显碱性。氨气溶于水后显碱性。2 2胡萝卜；牵牛花瓣汁液胡萝卜；牵牛花瓣汁液3 3B B 方案方案B B安全、简便、节约原料安全、简便、节约原料专题突破：专题突破：题型一题型一 进行猜想与假设类进行猜想与假设类n例题例题1 1 室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标
4、签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对我们决定对“固体与液体固体与液体”之间的反应进行一系列探究。之间的反应进行一系列探究。 小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是小佳同学的猜想可能是 ； ；。我想设计一个实验证明小佳同学猜想我想设计一个实验证明小佳同学猜想是正确的，实验设计如下：是正确的，实验设计
5、如下：实实 验验 步步 骤骤现现 象象 及及 结结 论论专题突破：专题突破：题型一题型一 进行猜想与假设类进行猜想与假设类小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想中的气体，则中的气体，则气体由气体由 （填（填a a或或b b）端进入。）端进入。小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同发生了变化，但无气泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大胆的猜想：的反应类
6、型、物质类别等方面进行了大胆的猜想：猜想一：猜想一： ；猜想二：猜想二： ；猜想三：猜想三： ； n思路点拨思路点拨 这是一道联系化学实验室中常有的实际问题而出的实这是一道联系化学实验室中常有的实际问题而出的实验探究题。主要考察和培养学生发现问题、研究问题和解决问题验探究题。主要考察和培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。解题应注意到：的能力。解题应注意到：猜想要合理，即有一定的依据。依据猜想要合理，即有一定的依据。依据初中化学知识应能知道，固体初中化学知识应能知道，固体+ +液体液体 无色气体有哪几种可无色气体有哪几种可能，就有几种猜想。能，就有几种猜想。实验方案（步骤或操作）一定要与
7、猜想对实验方案（步骤或操作）一定要与猜想对应。应。此气体收集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与此气体收集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气的密度大小。空气的密度大小。各种猜想要符合题意，要抓住固体变化、无各种猜想要符合题意，要抓住固体变化、无气泡放出等重要现象做依据。气泡放出等重要现象做依据。n答案答案（1 1）CO2CO2；H2H2（或（或O2 O2 ）（2 2）如）如是是CO2CO2（或（或H2H2；或；或O2O2）实实 验验 步步 骤现骤现 象象 及及 结结 论将气体通入澄清石灰水中（将试论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管管口
8、堵一会儿，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中中）石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。 或能燃烧，产生或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气是氧气）（3 3）中如果是氢气中如果是氢气 填填 a a （如是氧气或二氧化碳填（如是氧气或二氧化碳填 b b ）（4 4） 猜想一：金属与盐溶液发生置换反应；猜想一：金属与盐溶液发生置换反应；猜想二：金属氧化物与酸溶液反应；猜想二：金属氧化物与酸溶液反应；猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜想四：氧
9、化物（如猜想四：氧化物（如CaOCaO）与水发生化合反应）与水发生化合反应猜想五：可溶于水的固体物猜想五：可溶于水的固体物 变式训练变式训练将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。对黑色物质的来源，提出你的二个预测（假设），并设计对黑色物质的来源，提出你的二个预测（假设），并设计一个或几个实验来证明你预测的正确性。一个或几个实验来证明你预测的正确性。预测序号预测序号实验步骤和方法实验步骤和方法现象和结论现象和结论预测预测1 1：可能：可能来源于来源于预测预测2 2：可能：可能来源于来源于预测序号预测序号实验步骤和方法实验步骤和方法现象
10、和结论现象和结论预测预测1 1：可能来：可能来源于源于铜与氧气生成的铜与氧气生成的氧化铜氧化铜把附有黑色物质的把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中铜片插入稀硫酸中（加热、插入、可（加热、插入、可重复多次）重复多次）黑色物质溶解，黑色物质溶解，形成蓝色溶液，形成蓝色溶液，则黑色物质是氧则黑色物质是氧化铜化铜预测预测2 2：可能来：可能来源于源于酒精未充分燃烧酒精未充分燃烧产生的碳黑附着产生的碳黑附着在铜片上在铜片上把附有黑色物质的把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中铜片插入稀硫酸中黑色物质不小时，黑色物质不小时，则黑色物质是碳则黑色物质是碳黑黑答案专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究
11、方案类例题例题2 2 化学反应往往伴随着一些化学反应往往伴随着一些现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应没有明显的现象。某小溶液的反应没有明显的现象。某小组的同学为了验证二氧化碳确实与组的同学为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应，他们分氢氧化钠溶液发生了反应，他们分别设计了如下图所示的两种装置。别设计了如下图所示的两种装置。请回答：请回答： 照装置照装置A A挤压胶头滴管，可观察挤压胶头滴管，可观察到到U U形管中的红墨水液面左高右低，形管中的红墨水液面左高右低，甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因是是 化学方程式为：化学方程式为
12、：专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究方案类按照装置按照装置B B，把胶头滴管中的，把胶头滴管中的NaOHNaOH溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可看到的现象是：此时可看到的现象是： 现有石灰石、稀盐酸、现有石灰石、稀盐酸、NaOHNaOH溶液、溶液、澄清石灰水等药品，同学们设计了澄清石灰水等药品，同学们设计了一个制取一个制取CO2CO2、并证明、并证明CO2CO2确实与确实与NaOHNaOH溶液发生了反应的实验装置。溶液发生了反应的实验装置。请模仿右图的请模仿右图的“图例图例”，在右图虚，在右图虚框中直接补画出完整的实验装置图。框中直接补画出完整的
13、实验装置图。图中试剂图中试剂 能证明能证明CO2CO2确实与确实与NaOHNaOH溶液发生反溶液发生反应的实验现象是应的实验现象是 专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究方案类为了进一步证实为了进一步证实CO2CO2与与NaOHNaOH溶液溶液已经发生了反应，同学们双设计了已经发生了反应，同学们双设计了如下方案：如下方案：取取实验后的实验后的NaOHNaOH溶液，溶液， 第一组第一组同学滴加同学滴加 ，现象为现象为 ；第二组同学滴加；第二组同学滴加 ，现象为现象为 。他们虽然看到的现象不同，但都能证实他们虽然看到的现象不同，但都能证实CO2与与NaOH溶液发生了反应。溶液发生
14、了反应。通过本实验的探究，我们得到一通过本实验的探究，我们得到一个启示：保存氢氧化钠溶液时应该个启示：保存氢氧化钠溶液时应该 。思路点拨思路点拨 该题是一道一实验为基础的综合性探究题。第该题是一道一实验为基础的综合性探究题。第现象的现象的原理都是原理都是NaOHNaOH与与CO2CO2的反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红的反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成实验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中的色喷泉。在完成实验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中的 导管也应插入液面以下，导出气体的导管伸入广口瓶内部少许。导管也应插入液面以下，导出气
15、体的导管伸入广口瓶内部少许。答案答案 压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶 CO2+2NaOH =Na2CO3+H2OCO2+2NaOH =Na2CO3+H2O烧瓶中形成红色喷泉烧瓶中形成红色喷泉绘图绘图 石灰水 a不变浑浊 稀酸稀酸 冒气泡冒气泡 CaCl2CaCl2溶液溶液 产生白色沉淀产生白色沉淀 密封保存密封保存变式训练变式训练n已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。（1 1）检验过氧化氢的实验方法是）检验过氧化氢的实验方法是_，溶液中发生反应的，溶液中发生反应的化
16、学方程式是化学方程式是_。（2 2）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果。）具体结果。）假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再
17、滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。溶液颜色变化。假设二：假设二：_。方案二：方案二：_。 答案答案（1 1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，用带火星的木条检验生成的气体用带火星的木条检验生成的气体 （2 2）假设二：生成的氧气使溶液褪色）假设二：生成的氧气使溶液褪色方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色的变化观察溶液颜色的变化 专题突破：专题突破：题型三题型三 形成结论或解释类形成结论或解释类例题例题3 3 铝是重要的轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。铝是重要的
18、轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。铝亦有其特殊的性质，试根据以下信息填空或简答。铝亦有其特殊的性质，试根据以下信息填空或简答。(1)按金属的活动性顺序，铝比锌按金属的活动性顺序，铝比锌 。但是将铝片和锌粒分别投入稀硫酸。但是将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，铝片表面产生的气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应的规律，小强将中，铝片表面产生的气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应的规律，小强将已被砂纸打磨过的相同大小的已被砂纸打磨过的相同大小的6枚铝片，分别放人下表所示溶液中进行实验。枚铝片，分别放人下表所示溶液中进行实验。 溶液溶液现象现象溶液溶液现现象象溶液溶液现象现象稀硫酸稀硫酸) )
19、一一稀硫酸稀硫酸( (加入少量加入少量Na2SO4Na2SO4固体固体一一盐酸盐酸(1 (1 ：4)4) 稀硫酸稀硫酸( (加热加热) )稀硫酸稀硫酸( (加入少量加入少量NaClNaCl固体固体) ) 盐酸盐酸(37(37) ) 注：注：“一一”表示铝表面产生气泡很小且慢；表示铝表面产生气泡很小且慢；“”表示铝表面产生气泡较大且快。表示铝表面产生气泡较大且快。 “1 ：4”表示用表示用1体积的体积的37浓盐酸与浓盐酸与4体积的水混合所得溶液。体积的水混合所得溶液。专题突破：专题突破：题型三题型三 形成结论或解释类形成结论或解释类（）根据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气的速率，除了（）根
20、据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气的速率，除了跟酸溶液中氢离子浓度有关外，还可能受到跟酸溶液中氢离子浓度有关外，还可能受到 、 、 、 等多种因素的影响。等多种因素的影响。(2)(2)小芳将长条状铝片的一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动小芳将长条状铝片的一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动铝条，受热一端会左右摇晃，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，铝条，受热一端会左右摇晃，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，小芳查阅资料得知：铝的熔、沸点分别是小芳查阅资料得知：铝的熔、沸点分别是660660、24602460；氧化铝的；氧化铝的熔、沸点分别为熔、沸点分别为20542054、2980298
21、0。 请解释上述实验现象：请解释上述实验现象： 。 思路点拨思路点拨 由金属活动性顺序我们可知，铝比锌活泼。从上面实验探究的由金属活动性顺序我们可知，铝比锌活泼。从上面实验探究的现象我们可以得出：铝与浓盐酸反应最快是两个现象我们可以得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“+”+”，其次铝与稀盐酸、铝，其次铝与稀盐酸、铝与稀硫酸且加入少量氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热的条件下，反应较慢的与稀硫酸且加入少量氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热的条件下，反应较慢的是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少量硫酸钠固体。通过比较我们可以看出，铝是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少量硫酸钠固体。通过比较我们可以看出，铝与酸反应产生氢气的速率可
22、能与氢离子浓度（与酸反应产生氢气的速率可能与氢离子浓度（和和比较），氯离子的浓度比较），氯离子的浓度（和和比较）有关。比较）有关。(2)(2)铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝的熔点高于铝。铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝的熔点高于铝。答案答案 (1)(1)活泼活泼 C1C1 SO42SO42 温度温度 (2) (2)加热条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点氧化膜。这层膜可以将膜加热条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点氧化膜。这层膜可以将膜内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象 专题突破：专题突破：题型四题型四 对探究过程的反思与评价类对探究过程的反思与评价
23、类 例题例题4 为了测定蜡烛中碳、氢两种元素为了测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，某化学兴趣小组设计了如右的质量比，某化学兴趣小组设计了如右图所示的实验。实验步骤如下：先分别图所示的实验。实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置称量蜡烛、装置、装置、装置的质量。按的质量。按图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从从a导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置再分别称量蜡烛、装置、装置、装置的质的质量。实验数据如右表。量。实验数据如右表。 蜡烛蜡烛装置装置装置装置反应前的质量/g反应后的质量/g(1)该实验中测得水的质量为该实验中
24、测得水的质量为 g，二氧化碳的质量为二氧化碳的质量为 g (2)由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元素的质量之比为素的质量之比为 (3)装置装置和装置和装置的顺序能否颠倒的顺序能否颠倒? (填填“能能”或或“不能不能”)。 (4)理论上，装置理论上，装置和装置和装置增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是(5)该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量? (填填“能能”或或“不不能能”)，思路点拨思路点拨 装置装置中的浓硫酸具有吸水性，能够吸收反应产生的水分，中的浓硫酸具有
25、吸水性，能够吸收反应产生的水分，因此装置因此装置增加的质量就是生成水的质量；装置增加的质量就是生成水的质量；装置能够吸收二氧化碳，能够吸收二氧化碳，因此装置因此装置增加的质量就是生成二氧化碳的质量；由于该反应并不在增加的质量就是生成二氧化碳的质量；由于该反应并不在密闭的容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，密闭的容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，所以装置所以装置、分别还可以吸收空气中的水和二氧化碳；因此该装置分别还可以吸收空气中的水和二氧化碳；因此该装置不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间的质量比。该装置的顺序不能不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间的质量比。该
26、装置的顺序不能颠倒，因为装置颠倒，因为装置既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。答案答案 (1)1(1)18 48 44 (2)64 (2)6：1 (3)1 (3)不能不能 (4)(4)与消耗的蜡烛比较，与消耗的蜡烛比较，生成的二氧化碳和水中增加了参加反应的氧气所含氧元素质量生成的二氧化碳和水中增加了参加反应的氧气所含氧元素质量 (5)(5)不能空气中的水和二氧化碳也能被装置不能空气中的水和二氧化碳也能被装置、装置、装置吸收吸收 变式训练变式训练为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚同学设计为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚同学设计并完成了如下图所示的实验。请并完成了如下
27、图所示的实验。请 你对他的实验进行你对他的实验进行分析，然后回答有关问题。分析，然后回答有关问题。 （l）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的 运走耗尽运走耗尽（选填（选填脂肪脂肪或或淀粉）。淀粉）。（2）图中）图中a选用的液体应该是选用的液体应该是 （选填（选填“酒精酒精 或或“清水清水）。）。（3）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了 。（4）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没有设置）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没有设置 实验。实验。（5）请你写出完善该实验的具体方法。）请你
28、写出完善该实验的具体方法。答案（答案（l l）淀粉）淀粉 （2 2）酒精）酒精 （3 3）淀粉）淀粉 （4 4）对比）对比 （5 5）将叶片的一部分进行遮光处理作为对照；）将叶片的一部分进行遮光处理作为对照；或选用两株植物做实验，黑暗处理后一株放在光下，或选用两株植物做实验，黑暗处理后一株放在光下，一株继续放在黑暗处作为对照。一株继续放在黑暗处作为对照。【有效练习】【有效练习】 1 1青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，遇到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属酸碱指示剂一样，遇
29、到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属于科学探究中的（于科学探究中的（ ）A A实验实验 B B假设假设 C C观察观察 D D做结论做结论2 2厨房是同学们的家庭实验室，同学们可以利用家庭生活用品来做化学实验，厨房是同学们的家庭实验室，同学们可以利用家庭生活用品来做化学实验，对化学进行探究。下列实验不能利用厨房中的物品来完成的是（对化学进行探究。下列实验不能利用厨房中的物品来完成的是（ ）A A探究铁制品在什么条件下生锈探究铁制品在什么条件下生锈 B.B.制取无壳鸡蛋制取无壳鸡蛋C C鉴别食盐和纯碱鉴别食盐和纯碱 D.D.检验自来水中是否含有氯离子检验自来水中是否含有氯离子3 3报
30、载一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄露。为了报载一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄露。为了不污染旁边的水源，下列采取的措施适宜的是（不污染旁边的水源，下列采取的措施适宜的是（ ）A. A. 用水冲洗泄露的浓硫酸用水冲洗泄露的浓硫酸 B. B. 将熟石灰撒在泄露的浓硫酸上将熟石灰撒在泄露的浓硫酸上C. C. 将氧化钡撒在泄露的浓硫酸上将氧化钡撒在泄露的浓硫酸上 D. D. 用土将泄露的浓硫酸掩埋用土将泄露的浓硫酸掩埋【有效练习】【有效练习】 4对下列实验过程的评价，正确的是（对下列实验过程的评价，正确的是（ ）A某固体中加入稀盐酸，产生了无色气体，证明该固体一
31、定含有某固体中加入稀盐酸，产生了无色气体，证明该固体一定含有CO32-B某溶液中滴加某溶液中滴加BaCl2，生成不溶于稀，生成不溶于稀HNO3的白色沉淀，该溶液中一的白色沉淀，该溶液中一定含定含SO42-C某无色溶液滴入酚酞试液显红色，该溶液不一定是碱溶液某无色溶液滴入酚酞试液显红色，该溶液不一定是碱溶液D验证烧碱溶液中是否含验证烧碱溶液中是否含Cl，先加稀盐酸除去，先加稀盐酸除去OH，再加，再加AgNO3溶溶液，有白色沉淀出现，证明含液，有白色沉淀出现，证明含Cl【有效练习】【有效练习】 5.某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹
32、夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的15，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的空气体积的15。下列对这两种现象解释合理的是。下列对这两种现象解释合理的是( )。甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完甲同学可能未塞紧瓶塞，红
33、磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出 A只有只有 B只有只有 C只有只有 D【有效练习】【有效练习】 6 6茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口。真空充气抽出包装袋内的空气，
34、再充入防止食品变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。 提出问题充入食品包装袋中的气体是什么？提出问题充入食品包装袋中的气体是什么？猜想与验证可能是氮气。实验初步验证的方法及现象：猜想与验证可能是氮气。实验初步验证的方法及现象： 。充入的气体还可能是：充入的气体还可能是： ； ；【有效练习】【有效练习】 7 7向试管中放入几小块镁片，把试管固定在盛有饱和向试管中放入几小块镁片，把试管固定在盛有饱和石灰水（石灰水（2525）的烧杯中，再向试管中滴入约）的烧杯中，再向试管中
35、滴入约5mL5mL盐酸盐酸如右图所示。请回答：如右图所示。请回答：（1 1）实验中观察到的明显现象有：）实验中观察到的明显现象有：剧烈反应，有气泡剧烈反应，有气泡产生；产生；镁条逐渐溶解；镁条逐渐溶解；_。（2 2）产生上述现象）产生上述现象的原因是：的原因是：_ _ _； _。【有效练习】【有效练习】 8 8碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习小组的同学为了确定白色固体的成分，对其可能的组成进行探究。小组的同学为了确定白色固体的成分，对其可能的组成进行探究。 提出问题】白色固体的成分是什么提出问题】白色固体的成分是什
36、么? ? I I组：组： 作出猜想】白色固体的成分可能是作出猜想】白色固体的成分可能是CaC03CaC03和和CaOCaO的混合物。的混合物。 实验验证】实验验证】( (请你写出实验的步骤和现象请你写出实验的步骤和现象) )：_【实验结论【实验结论白色固体的成分是白色固体的成分是CaC03和和CaO的混合物。的混合物。 II组：组：作出猜想】白色固体可能全部是氧化钙。作出猜想】白色固体可能全部是氧化钙。 设计方案】取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。设计方案】取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。 II组的方案正确吗组的方案正确吗?_，理由是，理由是_ I组为了进一步研究
37、碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称组为了进一步研究碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、_后，后，被已称量好的足量的被已称量好的足量的“吸收剂吸收剂”吸收吸收“吸收剂吸收剂”宜选用宜选用_，该方案中还需补充的步骤是该方案中还需补充的步骤是 _。【有效练习】【有效练习】 1 1B 2B 2D 3D 3D 4D 4C 5C 5D D6 6将包装袋开一小口，并快速将燃着的木条伸到小口处，将包装袋开一小口，并快速将燃着的木条伸到小口处，若燃着的木条熄灭。再用注射器将气体抽入澄清石灰水，若燃着的木条熄灭。再用注射器将气体抽入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则包装袋内的气体为二氧化碳。若石灰水变浑浊，则包装袋内的气体为二氧化碳。7 7（1 1）饱和石灰水变浑浊）饱和石灰水变浑浊 (2) (2) 反应放热反应放热 氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小8 8【实验验证】取试样于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生【实验验证】取试样于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生 不正确不正确 因为生成的氢氧化钙微溶于水，不通入因为生成的氢氧化钙微溶于水，不通入C02C02也也会有浑浊现象产生会有浑浊现象产生 干燥干燥 NaOHNaOH浓溶液浓溶液 称量、计算称量、计算