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1、如何有效开展低年级孩子的合作学习小组合作学习是一种很好的学习方式，但在实际教学中低年级的小组合作学习存在太多的问题：低年级的孩子有着很强的表现欲，总是希望自己表现得更好，不愿意倾听他人的意见。一般是老师给了孩子交谈的机会，但在更多的情况下，孩子们不知道如何合作，或是乱哄哄的一片，争吵发言。或是不知所云，被动应付。这些原因使课堂教学花费的时间多，收效却很少，把小组合作的种种优势全都抹杀了。我觉得要使小组合作学习积极、有效地开展起来，真正发挥它的作用，可以考虑从以下几个方面入手：1、确定合作形式。低年级孩子年龄小，可以从同桌合作开始，重在培养孩子的合作意识、口语表达能力和良好的倾听习惯。比如：在学
2、习数的组成时，我让孩子同桌一个摆小棒，另一个纪录。或者同桌我出题请你解答，然后交换等等。2、选好合作内容，创设合作情境。有的问题很简单，孩子很容易就能解答出来，就没有合作的必要。知识中的重点、难点在一定的情境中，孩子们通过自主合作探究而得出答案，让孩子在合作学习中体会到成功的快乐。比如：在学习人民币的简单计算时，我创设了一个购物的情境，当孩子发现自己的“钱”不够时，主动找同桌帮忙，合作自主而有效。3、做好合作准备。在小组合作学习前，要准备充足的学具和时间，让学生有条件进行充分的自主探索和独立思考。在有了自己的想法后再和同伴探索、交流、解决问题。比如：在学习认识平面图形时，我准备了大量的物体，让
3、孩子仔细观察，给平面图形找家。孩子们在自主探索与独立思考后，开始有了一些想法，然后组织孩子在组内交流探索，收到了很好的效果。4、交代清楚合作要求。老师要把合作的内容与程序一一讲清楚，让孩子明白他该做什么，怎样去做。比如：在学习比长短时，孩子们独立探究与思考了比较长短的方法后，我要求先与同桌的一起比较，互相说一说比较长短的方法。然后四人小组探究讨论，把纸条按一定的顺序排列。孩子们的活动有序地进行而且参与积极。5、及时指导，提高合作能力。低年级孩子自控能力差，与人交往的技能弱，往往在合作中遇到问题就会大声喊叫。老师应该及时指导。教孩子先认真倾听别人的意见，然后再发表自己的看法。特别提醒他们不要声音
4、太大影响其他组孩子的学习。比如：在操作活动中，孩子们最喜欢争抢学具了。这个时候老师就要及时指导孩子互相谦让，每人先拿一样，然后根据需要进行交换。6、认真总结，及时评价。在小组活动的同时，对各小组的合作情况进行评价。活动结束后，进行总结。比如：在小组活动时，哪组最团结协作，哪组最认真负责，哪组参与最积极等等都要及时表扬与鼓励。其他孩子自然也不肯落后，培养了孩子的合作意识与团队精神。活动结束后进行汇报总结，评选最有创新的小组和最文明的听众，培养了孩子的创新意识和认真倾听的习惯。总之，小组合作学习是实现素质教育的很好的教学方式。虽然在实施的过程中，存在各种各样的问题，但我相信：只要我们不断地探索、实践，“小组合作学习”的教学模式一定会更有序、有效地促进我们的课堂教学。