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1、电子备课教案学校：玻璃山中心校 年级：三年组学科：数学学期教学进度表 2014年8 月 周起止日期教学内容节数备注18.188.22一、时、分、秒1、秒的认识（1节）2、时间的计算（2节）机动（1节）428.258.29二、万以内的加法和减法 1、加法（2节）2、减法（2节）439.19.52、减法（1节）3、加减法的应用（2节）机动（1节）449.89.12三、测量1、毫米分米的认识（2）2教师节中秋节59.159.192、千米的认识（2节）3、吨的认识（2节）469.229.26四、万以内的加法和减法（二）1、加法（2节）2、减法（2节）479.2910.33、加减法的验算（1节）机动（1
2、节）2国庆节810.61010五、倍的认识（4）4910. 1310.17六、多位数乘一位数1、口算乘法（2节）2、笔算乘法（2节）41010.2010242、笔算乘法（3节）3期中考试1110.2711.12、笔算乘法（2节）数字编码（1）机动（1）41211.411.8七、长方形和正方形1、四边形（2节）2、长方形和正方形的周长（2节）41311.1111153、估计（1节）八、分数的初步认识1、分数的初步认识（2节）2、分数的简单计算（1节）41411.1811.222、分数的简单计算（2节）3、分数的简单应用（2节）41511.2511.29九、数学广角（2节）机动（2节）41612.
3、212.6数学广角（3节）机动（1节）41712.912.13总复习1812.1612.20总复习期末考试填写说明：所有项目均需填写，凡备课教师填写的内容均采用小四号、黑色、宋体字，如不足可复制。单元教学计划表第一章（单元、课）课题 时、分、秒计划 4课时教材与学情分析本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。教学重点初步建立时、分、秒的时间
4、观念。与前后知识联系学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。周次课时课题14一、时、分、秒1、秒的认识（1节）2、时间的计算（2节）机动（1节）单元教学计划表第二 章（单元、课）课题 万以内的加法和减法（一）计划 8课时教材与学情分析本单元主要是两位数加、减两位数，初步应用加减法于生活中。1、结合解决实际问题教学计算。2、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。3、经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能
5、力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 4、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重点1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用与前后知识联系学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力周次课时课题24二、万以内的加法和减法 1、加法（2节）2、减法（2节）342、减法（1节）3、加减法的应用（2节）机动（1节）单元教学计划表第三章（单元、课）课题测量计划 6 课时教材与学情分析本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的
6、是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：1借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。2重视估测意识和能力的培养。教学重点1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。与前后知识联系建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。周次课时课题42一、测量1、毫米分米的认识（2节）542
7、、千米的认识（2节）3、吨的认识（2节）单元教学计划表第四章（单元、课）课题 万以内的加法和减法（二）计划 6课时教材与学情分析本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。在编排上有以下特点：1结合解决实际问题教学计算。2加强估算。3体现合作交流的学习方式。4让学生运用迁移类推能力进行计算。5对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。教学重点1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用与前后知识联系学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问
8、题中来提高计算能力周次课时课题64四、万以内的加法和减法（二）1、加法（2节）2、减法（2节）723、加减法的验算（1节）机动（1节）单元教学计划表第五章（单元、课）课题 倍的认识计划 4课时教材与学情分析1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。与前后知识联系学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力周次课时课题84五、倍的认识（4）单元教学计划表第六章
9、（单元、课）课题 多位数乘一位数计划11课时教材与学情分析1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题教学重点通过观察能熟练用乘法问题。与前后知识联系让学生知道生活中处处有乘法。周次课时课题94六、多位数乘一位数1、口算乘法（2节）2、笔算乘法（2节）1032、笔算乘法（3节）1142、笔算乘法（2节）数字编码（1）机动（1）单元教学计划表第七章（单元、课）课题长方形和正方形计划5课时
10、教材与学情分析本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：1从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。2利用活动巩固对几何概念的认识。3从周长的概念更强一般性的角度引入，体现知识的形成过程。教学重点1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。与前后知识联系从周长的概念更强一般性的角度引入，体现知识的形成过程周次课时课题124七、长方形和正方形1、四边形（2节）2、长方形和正方形的周长（2节）1313、估计（1节）单元教学计划表第八章（单元、课）课题 分数
11、的初步认识计划7课时教材与学情分析 1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点会计算简单的同分母分数的加、减法。在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。与前后知识联系使学生初步认识几分之一和几分之几。周次课时课题133八、分数的初步认识1、分数的初步认识（2节）2、分数的简单计算（1节）1442、分数的简单计算（2节）3、分数的简单应用（2节）单元教学计划
12、表第九章（单元、课）课题 数学广角计划7课时教材与学情分析1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果教学重点使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。与前后知识联系使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。周次课时课题154九、数学广
13、角（2节）机动（2节）164数学广角（3节）机动（1节）课时教案设计第 一 周 8月18日- 8 月 22日 累计 1 节课题秒的认识第 1 课时教材第 1章 第 1 节 教学目标知识目标1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。能力目标通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念情感目标教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点借助丰富的活动，让学生
14、体验一段时间，建立正确的时间观念。难点及关键点教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学准备钟表教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、谈话导入，揭示课题 (用时：5分钟)新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、教学新知(用时：32钟)（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针
15、走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价
16、值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短
17、。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。收集有关时间的信息。反思：张凯：1.让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，能够做简单的习题。2.让学生自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。3.同学们懂得了应该珍惜时间。课时教案设计第 一 周
18、 8月18 日- 8月 22日 累计 2节课题时间的计算第 1 课时教材第 1 章 第 2节 教学目标知识目标通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。能力目标会进行一些简单的时间计算。情感目标养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。难点及关键点会进行一些简单的时间计算。教学准备时钟模型、投影仪、课件教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。二、教学新知(用时：32分钟)1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3）
19、 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名
20、学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，
21、时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国反思：张凯：1.通过本课的学习，同学们更有了珍惜时间的意识。2.通过本节课的学习，同学们能够合理分配时间。3.同学们会计算简单的时间换算。课时教案设计第一周 8月18 日- 8 月 22日 累计 3 节课题时间的计算第 2 课时教材第1章 第3 节 教学目标知识目标1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算能力目标通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。情感目标在丰富多彩的实践活动中充
22、分体会时、分、秒的实际意义。教学重点通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。难点及关键点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备时钟模型教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)复习：合作3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。二、合作探究(用时：32分钟)1、完成练习十四相关题目第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上
23、（ ）分，就是1时。时间单位的简单转换和求经过时间的方法。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）3时至3时45分，经过几分？反思：张凯：1.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。2.同学们懂得了从现在开始要合理安排时间。3.通过几天的学习，习题计算较准确。课时教案设计第 2周 8月 25日- 8 月29日 累计 5节课题加法第 1 课时教材第 2 章 第 1 节 教学目标知识目标使学生较透彻地理解百以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。能力目标培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。情感目标能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学重点使
24、学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。难点及关键点使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学准备题卡教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)一、复习准备，导出新知基础训练 口算： 求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、教学新知(用时：32分钟)1、导入新课 出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌
25、握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例135+34=？(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问： 师：先加哪一部分？3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 4、做一做1、直接在书本上计算，指明学
26、生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习二，第一题，填空4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）练习二，第二题反思：张凯：1.学生较透彻地理解百以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.通过本节课的学习，培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。3.学生能够口算简单的加法。课时教案设计第 2周 8月 25日- 8 月29 日 累计 6节课题加法第 2 课时教材第 2
27、章 第 2 节 教学目标知识目标在掌握两位数连续进位加法的基础上，进一步学习三位数的连续进位加法。能力目标进一步培养学生的估算能力和估算的方法。情感目标提高学生计算的速度和准确性教学重点在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。难点及关键点加强学生的计算准确性。教学准备题卡教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+100二、教学新知(用时：32分钟)出示例一（2）二年级一共要买多
28、少张车票？ 1学生观看主题图找出解题所需的条件。 2理解题意列出算式39+44=3学生独立解决问题。4 汇报计算方法。5 巩固练习。看主题图完成做一做练习。提高学生计算的速度和准确性三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）通过两节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的计算方法。反思：张凯：1.学生掌握了两位数进位加法。2.学生的口算能力较强，准确性就高。3.本节课学生学习的积极性较高，计算能力有所提高。课时教案设计第 2周 8月25 日- 8月 29日 累计 7 节课题减法第 1 课时教材第 2章 第 3节 教学目标知识目标能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。能力目标培养良好的学习习惯。情感
29、目标培养良好的学习习惯。教学重点能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。难点及关键点能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。教学准备题卡教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)一、复习口算。（用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、教学新知(用时：32分钟)1、教学例题1教学380+550=？学生讨论，说说自己的计算方法。2、教学例题2师：现在我们把加法改成550-380=？，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同
30、，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有其他意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成14页做一做。4、判断对错：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）完成习题反思：张凯：1.同学们能够把知识运用到实际生活中。2.同学们的计算能了有所
31、提高。3.本节课的知识同学们接受较好，并养成了良好的学习习惯。课时教案设计第2 周 8月25 日- 8月29日 累计 8 节课题减法第 2 课时教材第 2章 第 4 节 教学目标知识目标用多种方法解决问题能力目标提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。情感目标培养学生的发散思维教学重点提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。难点及关键点培养学生的发散思维教学准备题卡教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入 (用时：5分钟)一、复旧引新1、填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ）提问：78接近哪个整十数？87等于几十
32、减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组： 574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299女生组： 574+200 453300 4562002 725+801 748100+3 3563001 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、
33、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加、减法的一些简便算法二、教学新知用时：32分钟)（一）教学加法的简算方法 1、教学加数接近整十的简算方法 出示例1： 11359 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ （2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1；（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。 113+59= 113+601 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。 （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。 2、教学加数接近整百的简算方法 出示例2： 276 98 （1）让学
34、生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 27698 = 276（ ）（ ） =（ ） （2）为什么加上100又减2？ （启发学生回答多加2要减2，师板书） （3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 27697 = 2761003 = 373 （4）为什么减去3？板书：多加3要减3。 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） （二）教学减法的简算方法 出示例3： 16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100） （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？
35、（师板书：多减3要加3） （3）完整地把思考和计算过程说一遍。 16597=1651003=68 （4）如果多减2，应怎样？多减1呢？ 师板书：多减2要加2 多减1要加1 （5）想：1651001=165（ ） （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） 提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。三、全课小结，布置作业（用时：3分钟）1、电脑出示填空： 例：89看作（加90减1） 198看作（ ） 97看作（ ） 299看作（ ） 299看作（ ） 2、判断下列简便算法是否正确： a：12668=126702 b：9867=6710
36、02 c：25399=2531001 d：14289=14210011 反思：张凯：1.学生能够用多种方法计算，殊途同归，鼓励计算方法的多样化，学生自信心增强了。2.学生计算能力得到了很大的提高，课堂气氛活跃。3.学生发言积极，能用多种方法来计算同一道题，方法多样。课时教案设计第三 周 9月 1日- 9月 5日 累计 9 节课题减法万以内数连续退位减法第 3 课时教材第 2 章 第 3 节 教学目标知识目标能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。能力目标培养良好的学习习惯。情感目标减法的计算法则。连续退位减法教学重点培养良好的学习习惯。难点及关键点减法的计算法则。连续退位减法教学准备小黑板教
37、学过程学习环节过程设计重点难点积累一、导入(用时：5分钟)一、复习口算。（用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、教学新知(用时：32分钟)1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的
38、路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25