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1、镇江市“第九期中学骨干教师后备人才培训”有感江苏省扬中高级中学 黄兰 2015年1月，我有幸成为镇江市“第九期中学骨干教师后备人才”培训班的一员，这次培训给我提供了一个很好的机会，让我再学习、再提高。本次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有专家讲座、学员间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神给我留下了深刻的印象。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：一、提高了现代教育技术在学科教学中的运用能力随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要
2、了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究。本次培训中江苏大学的陶明华老师给我们作了现代教育技术在学科教学中的作用的精彩讲座，从文本资料的搜索下载到图片资料的下载搜索应用，从音频、视频的搜索采集到格式转换、合并等作了详细的介绍，让我对电脑的热情“严重升温”，利用陶老师讲授的知识，我下载东西方便了很多，也制作了很多教学中的微课视频。二、提升了教育观念在培训中，我有幸聆听了严华银先生的讲座现代课堂：从“有效”走向“审美”。严老师从国民阅读问题谈起引发教师读书问题的思考，作为教师我们最应该读书，而事实上去最不读书。通过四段阅读材料谈到我们当前课堂教学的问题：（1）课堂教学目标
3、“情感、态度、价值观”可以作为设计、调控和评价某节课教学的标准和原则吗？“三维目标”是谁的目标；“教育”是怎么一回事？；“育”的实现途径是什么？严老师认为学校教育过多的夸大了德育教育，调查表明百分之八十的学生都认为自己的优秀品德都来自于家庭。（2）教学过程、教学模式颠覆教学关系的“翻转课堂”，如先学后教、展示教学、讲演稿（导学案）、活动单教学等等，严老师对以上模式的共同特点“先学后教”或“学教练”模式提出研讨：何时学？何地学？怎么学？“教”的界定？以学定教展示什么？怎么获得的？什么时间又是从何处？学稿、学案的完成怎样？预设过多，于教师、学生的教学个性、创造性的发挥发展如何？巩固的作业、预习是否
4、增加了学生的课业负担等等，在此基础上提出微课程、微视频、沃课平台，这些都是我们需要学习的；直指分数的“应考课堂”如：以练代讲、考题引领、题海狂潮，这些是我们教师的悲哀。（3）教学方式、方法和手段从全盘练、多媒体的泛滥和机械使用、课堂上“讲”什么？怎么“讲”的问题到因材施教的问题、课堂自主合作探究学习方式的转变问题提出是真“自主”？真“合作”？真“探究”吗？（4）学习评价方式考试与分数（家长、社会和政府）；课堂中、学校里对学生行为和问题解答的正误和批评已经从常态变为“意外”；（5）学习、学生、教育观严老师提出一个人的成长与家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是分不开的，而学校教育的过度泛滥剥读
5、了家庭教育、自我教育。鉴于以上问题，严老师提出课堂问题的解决方法，第一：对课堂教学的要素梳理基于目标的“问题”，基于“问题”生成和“问题解决”的“活动”，基于学习主体（乃至教学者）思维的成分发展；第二：一般的课堂教学思路归纳（即问题解决教学）（1）学生先学，通过个体或者小组努力，解决浅层次问题；同时发现问题；（2）教师引导、激发、挖掘、学生研议（可以是小组可以是全班），发现共同的集中性的问题；（3）教师确定教学主要内容或者说是难点内容、师生共同解决难点的问题；（4）教师根据知识点特点和学生学习状况，设计巩固性练习供学生课内外完成并批改评讲；（5）在教学的各个环节中，比如课间，尤其是作业处理过程
6、中，千方百计，发现并帮助解决学生的个别性问题；第三：传统教学方法的传承，如论语故事的解读（突出民主化、个性化、社会生活化）、古代书院和私塾的教学（先学后教，就在现场）、复式编班教学（自主、个性）。严老师提出当前我们过于热衷小组学习，而忽视了自主学习。我更感觉到自己要多读书、读好书，作为教师再读论语，从中体会中国传统文化的精髓，感悟孔子的教育之道。第四：让课堂从有效走向审美。对于高效教学，严老师提出质疑，课堂是否是追求高效的机器？而走向审美的课堂特征是：1.学习主体的自由解放，这区别于“被”的压抑，主体自觉既冲动又理性；2.学习内容的融通和谐，这区别于单一目标指向下的知识和应试导向的单调和刻板；
7、3.教学方法的协调适切，区别于应试教育的简单、刻板和强制；4.知能与精神（美感）的充实丰盈，区别于分数指引下的纯粹的知识记忆和解题能力提升。而走向审美课堂的路径是：第一、明确教学者自身美的定位，教师就是教学内容的一部分，就是学生学习的对象，是学生学习的样子和范本，教师自身的修炼何等重要，在发现、判断、评价教学中，课堂中的一切给学生以优秀的审美知识、能力和素养；第二、独立，富于个性地理解教材，教师对教材整体和每一教学内容融会贯通，出神入化，教师自身学科素养的提升，比什么都重要，而且伴随着教学始终，永无止境；第三、立意于“审美”，对教学内容的美感因素的全面挖掘，并在教学过程中的全面体现。具体的教学
8、而言，以传授各学科知识、培养能力和素养为主要目标的课堂，我们就需要努力挖掘学科知识、能力感中的“美感因素”、精心设计富于“美感”的教学环节，致力追求“美感”和“效率”的共同实现。即（1）努力构思并呈现知识本身的美；（2）努力设计并展示教学的过程和方法之美，努力让孩子表现其学习活动之美、思维之美、才华显示之美；（3）努力变现教师教学的语言之美；（4）努力呈现课堂教学过程中教师的姿态和人性之美、道德与人文之美。第四：精心择取教学方式以求合适贴切，即因材施教，尽量给每一个提供合适的学习思路和策略；我们有真正意义上的“因材施教”吗？因此，班级授课制，小班化教学尤为关键；正确处理“现代”与“传统”的关系
9、，现代并不一定先进，传统并不代表保守。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，让学生学得身心预愉悦。学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。三、加强专业素养，提升专业成长本次培训，我有幸听到了启东市中小学教师研修中心的王晓东老师关于数学有效教学设计与模式探究的讲座，黄厚忠老师课堂教学设计浅谈以及刘新春老师关于数学课堂教学
10、设计的几点想法、朱占奎老师校本研修与高效课堂。作为数学教师，我们要更好的理解数学、理解学生、理解教学。理解数学就是要弄清单元章节的数学内容、高中数学的知识体系、数学的发展历史、数学的本质规律、数学的思想、理性精神。备一节课有时要备几十年时间，甚至一辈子。就是要反复研究体会数学知识的发现、发展、证明过程和内在规律。数学的解题就是解决问题，发现新问题，领悟数学真谛。而理解学生的关键在于弄清学生已经掌握了什么？应该学习什么？能够学习什么？用什么样的方式学习？理解教学就是指要弄清教学的目的、原则、任务、流程、技艺、评价。能将数学知识的学术形态转化为能够让学生理解的知识。通过培训，让我能以更宽阔的视野去
11、看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理
12、论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在执教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。真心希望这样的培训能够再多一些！ 4