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1、23、雾凇教学设计教学目标1、学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：感悟吉林雾凇的“洁白晶莹”之美，并能让学生用自己的语言描述出来。教具准备：幻灯片、音乐等教学过程一、导入新课教师出示雾凇美景的图片，让学生仔细观看教师语言描述雾凇美景，并让学生谈谈自己观看后的感受板书课题（指导书写：雾）教师指导朗读课题二、教学生字读音导入：在没有学习课文之前，先让我们来学习课文中出现的生字出示本课的生字，思考：在老师没有教之前，你已经认识了哪些生字，是怎么认识的？教师相机小结：我们生活中处处
2、有语文！出示带有拼音的新词，让学生验证，纠正自己的读音出示自读要求正确、流利地朗读课文，把字音读准，把句子读通；划出文中生词，标出课文自然段（给学生充分的读书时间，教师巡视，帮助有关学生）四、指名分节朗读课文，思考：划出文中直接描写雾凇的句子！重点理解“松花江畔的十里长堤上，银光闪烁，美丽动人。”指名读顺这句话，思考：你认为该怎么读才能读出雾凇的美？学生自由练习，指名学生试读，教师相机渗透朗读方法。在这句话话中，哪个词写出了雾凇的特点？（理解：洁白晶莹）从“洁白晶莹”中你读懂了什么？在还知道哪些东西还可以称之为“洁白晶莹”？（目的是让学生能架起文本与实际生活经验的桥梁）根据学生的回答，教师设计
3、让学生分层、反复“揉读”，让雾凇之美在学生脑海中丰满起来。教师相机过渡：看到这样的人间奇观，漫步在松花江边，作者发出了怎样的赞叹？重点理解“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”指名读顺句子你是怎么理解这句诗的？“千树万树梨花开”是一种什么样的画面？（出示图片，加深理解）我们反过来也可以把“洁白晶莹的雾凇”当作什么？五、教师小结六、拓展写作出示吉林雾凇的形态之美，给学生直观感受让学生展开想象，写一写自己心中的雾凇的样子教师点评学生的写作，相机引出“千姿百态”出示整合的小诗，让学生再次感悟朗读补充思考吉林的雾凇为什么会被称之为“精品中的精品”？ 板书设计； 洁白晶莹 22、雾凇 千姿百态 美！