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1、小小的船案例 杨惠君课型：综合课教学目的：1、 用听、看、想、画、律动表演等方式，学会歌曲小小的船。2、 学会用舒展、轻盈的声音演唱歌曲。通过学唱歌曲启发学生丰富的想象力和求知欲。教学重点：1用舒展、轻盈的声音演唱歌曲，感受四三拍的韵律感。2、根据歌曲意境展开想象。教学难点：第三乐句字多音处，感受四三拍节拍特点。教学用具：电子琴、课件、打击乐器、录音机教学过程： 一、组织教学（场景介绍：教室里悬挂着用亮光纸做的形状各异的星星和月亮卡片，窗玻璃上贴着有关宇宙、飞船的图画。学生座位呈6人小组排列。）1、 学生在闪烁的小星音乐声中走进教室。2、 听音乐闪烁的小星自由做律动。（出示课件：兰色的夜空有许
2、多星星，其中有两颗大星星随拍子节拍在闪动。教学设想：教师独具匠心地把音乐教室装饰成一幅美丽的夜空图，为学习歌曲营造了适当的氛围，创设了美好的意境，激发了学生的学习兴趣。一分钟的组织教学用律动这一学生喜爱的表演形式，不仅活跃了课堂气氛，而且为新歌教学做了铺垫。二、新歌教学1、 配乐故事导入新课师：“一闪一闪亮晶晶，好象许多小眼睛”晴朗的夜空中，那一轮弯弯的明月和无数闪闪的星星，引起了一个小孩儿的好奇心，下面请同学们听老师讲一个故事数星星的孩子。出示课件：配乐。反复拨放小小的船伴奏音乐。画面：一位身着古装的小孩坐在竹椅上，望着天空数星星。教学设想：用与歌曲内容相贴近的中国古代天文学家张衡小时候的故
3、事来激发学生的求知欲。同时配上轻柔、宁静的歌曲伴奏音乐，让学生初步感受歌曲意境、熟悉歌曲旋律。2、 录音范唱师：古时候人们已经对宇宙产生了浓厚的兴趣，现在的小朋友更是做了他们想都不敢想的事遨游太空，到月亮上去游玩，请听歌曲小小的船（出示课件歌单）引导学生闭目聆听歌曲，体会歌曲意境再次聆听一遍，学生自由地随音乐节拍轻轻晃动。师：谁能说说你在歌曲中都听到了什么。 3学歌词 教师按节奏有表情地朗读歌词。(出示歌词及伴奏音乐) 生随课件上的节奏提示有感情地朗读歌词。 4学唱歌曲 听音乐哼唱(出示课件：模拟卡拉oK伴唱形式，声音与歌词同步) 让学生找出第一、二乐句、第二、四乐句有什么异同?(课件上用红笔
4、标出来) 解决难点：弹奏第三乐句，师强调字多音处应唱得连贯、圆滑。学生哼唱。 跟琴学唱歌曲。 教学设想：本课是首降E调歌曲，四三拍，中速，节奏简单，因此采用听唱法教学。教学中通过对旋律的分析、比较以及多媒体课件的巧妙设计，让学生在多次聆听音乐，熟悉旋律的基础上，感受到三拍子的韵律美，学生很顺利地突破了难点，学会了歌曲。 5歌曲处理 课件展示：明月当空的夜景。 师：在蓝蓝的天空中，有一轮弯弯的月亮，还有数不清的星星在眨着眼睛，有一个小女孩躺在弯弯的月亮上，自由自在地荡漾在望无际的云海中。这样的景色给你什么样的感觉? 生：很静、很美 师：这首歌和前面唱到的闪烁的小星感觉样吗? 师：这首歌用什么样的
5、声音唱更好听? 生：轻声 师：用什么样的打击乐更适合歌曲情绪? 生：碰铃、三角铁，它们的声音清脆、好听。 师生合作表演 在教师电子琴(弦乐音色)、部分学生打击乐(弦乐、三角铁)伴奏下，师生声情并茂地演唱歌曲。 教学设想：教学设计、些具有探索性的问题，让学生思考、讨论，培养学生善思考，勤探索的创新精神。这环节中，电子琴弦乐、碰钟和三角铁悠扬、轻脆的音色更加深了学生对歌曲的情感体验。 三、即兴创作 1启发想象，画简笔画。 师：同学们都有到月亮上去游玩的愿望，歌词中的“我”坐在弯弯的月亮上，自由自在地在星海中荡漾。假如你们到了月亮上，会怎样玩呢?用笔画一画。 2展示想象画(实物投影) 在月亮上荡秋千
6、；把月亮当木马骑；坐在月亮船里摘星星；在月亮上唱歌 (师对学生的大胆想象给予充分地肯定) 3新词唱歌 师：同学们能不能把自己的想法填进歌曲里，唱一唱?在电子琴伴奏下加进歌词演唱。 4律动表演 师：我们已经会讲、会画、会。昌这首好听的歌了，接下来让我们一起来表演吧。 请同学们以小组为单位，自己动脑筋创编动作。 师：自由排练时间已到，让我们在“精彩五分钟”的小舞台上尽情表现吧! 全班一起表演，教师融人其中。 教学设想：当前新课程改革的重点在于培养学生的创新意识，注重学生个性发展。教学中教师采用画想象画、创编歌词、创编律动等手段引领学生进入创作的境界，开拓了学生的思维。同时，学生把自己创编的歌词唱成
7、歌曲，体验到了成功感。教师在这一环节中，充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地。 四、课堂小结 出示课件：“神州五号”宇宙飞船飞上太空的画面。 师：今年10月15日，宇航员杨利伟作为第位中国客人访问了浩瀚的太空，实现了中国人几千年的飞天梦想。但神奇的宇宙中还有许多秘密等待你们去揭开。老师相信在不久的将来，你们也能坐上飞船去探索宇宙的奥秘，实现自己畅游太空的理想。 下课：学生在天地之间的音乐声中走出教室。 教学设想：这一环节是整堂课内容的拓展延伸。教师在学生大胆想象的基础上，适时提出德育目标，升华了本课主题，学生也乐于接受。 课后反思： 很多音乐教师都有这样的感受，学生喜欢音乐却不喜欢上
8、音乐课，我想主要原因是教师受传统教育观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习兴趣、审美能力的培养。新颁布的音乐课程标准中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。 本课教学，我根据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了成功地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特殊环境，让学生有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室导入新课学唱歌曲创作表演课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推进。在教师创设的情境中，充满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习积极性、主动性。学生在教师的引导下主动去感受音乐的情绪、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，教师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们强烈地音乐表现欲、创造欲。 总之，在本节课教学中，教师借助情境法对教材进行再创造，使学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，学生全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。