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1、陶罐和铁罐教学设计设计理念：本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践。教学目标：1、了解课文大意，认读本课的词语。2、分角色、有感情地朗读课文，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3、在层层朗读中理解童话所揭示的道理。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文所揭示的道理。教学方法：朗读感悟法 情境教学法教具准备：多媒体课件 陶罐、铁罐图片教学过程：一、激趣导入1
2、、出示“陶罐”和“铁罐”图片，生说特点。2、今天我们学习一篇新的课文陶罐和铁罐。(板书课题)二、检查预习，感知内容。1、学生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）想一想：陶罐和铁罐之间发生了一个怎样的故事2、出示词语。（1）自己轻声读，读准红色字音。（2）指名读，齐读。3、交流：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？（1）生概括课文内容。（2）相机理解“奚落”的意思。三、品读感悟，体验感情。（一）出示陶罐和铁罐的对话1、说说从他们的对话中感受到了什么？2、交流感受。（二）围绕“奚落”学习29自然段，解决问题。1、共学第一次对话（1）用什么语气读他们的对话？（2）生读对话，交流。（3）师根据学生的朗读交流，小结读好对话的方法。2、自主学习后三次对话。（1）提出学习要求。（2）同桌练习，师巡视。（3）同桌分角色读对话，教师相机指导。a、选择一句对话，同桌分角色读。b、指导读。3、整体感悟，分角色表演读。（三）学习1017自然段，领会寓意。1、学生速读这部分课文，思考：这两个罐子最后怎样了呢？2、学生交流，相机了解“氧化”。四、拓展延伸，加深理解。1、说说你读了这篇课文，明白了一个什么道理？2、相机积累名言名句3、小结板书设计陶罐和铁罐易 碎 坚 硬 奚落谦 虚 骄 傲 友好天价之宝 无影无踪