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1、以学生为主体 CAO BI 以教师为主导正方形面积的计算导学案班级： 三年级 姓名： 组名： 学习目标：1、（知识）引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、（能力）通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。3、(情感)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学习重点：探究正方形面积的计算方法，能利用公式正确计算 学习难点： 理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。学习准备：正方形图片、直尺、答题卡、小黑板等。课时：2课时导学流程：一、 自主学习1、（布置自学任务）长方形的面积等于长乘宽。正方形的面积等于长乘宽吗？接下来我们就通
2、过实践来验证。2、（自学文本、完成任务）自学数学课本P77例2，圈出你不懂的地方。3、（检查自学任务完成情况）各小组的数学学科长检查小组内成员完成情况，并向老师汇报。二、合作探究、展示交流4、（出示探究问题）自学数学课本P79第四、九、十一，自己试试做一做5、（小组合作探究）套用长方形面积的公式。（1）把正方形看做特殊的长方形，它的长是（ ），宽是（ ），面积=（ ）（ ），想一想：这是一个巧合吗？ （2）我发现了它的长和宽 ，长和宽都可以看做是 。（3）提炼方法：通过刚才的计算，我得出正方形的面积=（ ）（ ）通过拼摆和计算，你发现正方形的面积与边长有什么关系吗？讨论：要想求正方形的面积必须
3、知道什么条件？小结：要求正方形的面积必须知道( )是多少。在只给出图形没有给出边长是多少的情况下，要先测量再计算。6、一张长方形餐桌，长14分米，宽9分米，要配上同样大小的玻璃，玻璃的面积是多少平方分米？（1）求玻璃的面积实际上是求（ ）的面积。（2）试着算一算。6、全班交流、教师点拨、指导、评价三、学习检测7、出示检测题目估计并测量正方形手帕的面积。在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米，宽4厘米的长方形，剩下部分的面积是多少？剩下的周长呢？8、学生独立完成检测题目9、集体顶对，同桌交换批改10、小组评价四、整理学案、知识梳理11、学生整理学案，畅谈收获通过本节课的学习，你学会了什么？12、教师总结归纳13、布置作业P79 第四题课后反思：小组评价： 教师评价：教师寄语：一份辛勤，一份收获。