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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析2.学情分析3.教学目标（含重难点）二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前谈话1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那好，老师出一个谜语，比一比，谁的本领大，能很快说出这个谜语的谜底。一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（猴）请大家跟老师一起来写写这个“猴”字。2、我们刚刚学过的课文酸的和甜的一课里就有一只聪明可爱的小猴子，还记得描写它的句子吗？出示图片和句子，齐读。3、除了这篇课文
2、中的猴子，我们在开学不久学的课文里还描写过一只石头猴子，记得是哪一课吗？还记得描写它的一段话吗？“比一比，谁的眼睛亮”过渡语：你们瞧，一群有趣的猴子向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。1教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”需要说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。)2指名说说画面的内容。(1)教师引导学生按“猴子正在 。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。(2)教师引导学
3、生按“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。3小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。“赛一赛，谁的小嘴棒”过渡语：小朋友的小眼睛真亮，猴子在做什么都被你们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看，指名说。2指名说说自己看见的内容。(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(2)引导学
4、生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。“看一看，谁的本领大”过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?1写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求：“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有想提醒大家注意的地方?” （譬如：开头空两格，标点符号独立占格的
5、书写习惯等）。2学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。“评一评，谁的能力强”1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。2出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点猴子姿态万千，十分有趣”写出来。3组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。4课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。