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1、教学设计方案学科数学课题两位数减两位数（不退位减法）课时课时类型所在单元100以内的加法和减法（二）单元目标：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单的问题。教学目标：1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。3、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。教学重点难点：教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教
2、学难点：掌握不退位减法的笔算方法和书写格式，理解笔算中的“对位”问题。目标制定依据：1、教材内容分析：本节课的内容是笔算两位数的不退位减法，重点解决如何对位和计算顺序的问题。是在两位数减一位数和整十数和笔算加法的基础上进行教学的，为后面学习两位数的退位减法打下坚实的基础，在教材中起到了承上启下的重要作用。 2、学生学情分析：学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对学生来说并不困难，笔算也有前面的两位数加两位数的笔算做基础，所以对学生来说也不困难。教具和学具：教学设计：一、新闻导入，激发兴趣1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办
3、城市.2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？二、合作交流，掌握算法1、教学例1.针对问题“北京比多伦多多多少票？”展开讨论板书算式：56-22，师：可以用什么方法算这道题呢？我们在数位表上用小圆片摆一摆（老师在黑板上画出数位表，展示用小圆片计算的过程）师问：怎样在数位表上用小圆片表示出56？减去22又可以怎样表示出来呢？（一引导学生说出：个位上画掉2个圆片，十位上画去2个圆片）师问：如果不用小圆片你可以怎样计算呢？（口
4、算或者笔算）师问：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？笔算减法时需要注意什么？下面请同学们在小数学本上尝试笔算。同桌交流算法， 指名汇报。边听汇报边在黑板上示范。2、小结：先让学生自己归纳，师再总结：相同数位对齐，横线要把上面的数字和减号都托住，从个位开始算起，个位减个位，十位减十位。3、练习笔算 ：593 = 提醒个位要怎么样对齐。二、 巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法。2、完成练习三第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2、学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，同桌交流发现。4、完成练习三第3题，抄横式，列竖式写到数学本上，要求书写格式规范正确。批注板书设计：课后反思：