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1、奇妙的形变动画教学设计 苏丽萍【教学课时】1课时【教材分析】本节课是山西经济出版社义务教育教科书，初中信息技术八年级第一【学情分析】学生对Flash CS5.5界面已经熟悉，已经能够独立制作运动动画，有了一定的根底，加上学生对用Flash软件制作动画的兴趣很浓，所以本节课学习起来并不难，不过对于困难生上课时还是要重点关注。【教学目标】一、情感态度与价值观1、培养学生合作学习能力。2、培养学生仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。3、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣。二、过程与方法2、采用任务驱动法让学生按照书上的步骤上机操作，完成字体形变动画。3、让学
2、生在实践操作过程中掌握制作Flash形变动画的根本方法。三、知识与技能1、初步理解形变动画的原理。2、学会制作文本的形变动画，将文本打散使其变为图形。3、认识形变动画的帧的标识背景浅绿色，过渡帧用黑色带箭头的实线表示。【教学重难点】1、会将文本打散使其变为图形；2、会创立补间形状动画。【教学方法】任务驱动、合作探究、个别指导、播送演示【教学过程】学生学习活动设计意图一导入新课1、 导入：同学们，前面我们学习了逐帧动画。今天，我们一起来学习一种新的动画形变动画。本节课的学习目标是：2、演示矩形到椭圆再到多边形的形变动画,思考：什么是形变动画？形变动画的对象是什么？3、动手制作图形的形变动画，思考
3、：形变动画的原理。观察帧有什么样的变化？4、预习课本P18P20的内容。你认为制作文本形变动画应该注意什么？1、齐读学习目标2、学生观察动画制作过程。形变动画是指改变对象的位置、形状、颜色等属性的动画形式。形变对象只能是图形。3、原理：创立对象的起始关键帧和结束关键帧，系统会自动生成两个关键帧之间的形变过度动画。背景浅绿色，过渡帧用黑色带箭头的实线表示4、学生自主学习课本上的相关内容。文字本身不是图形。需要别离2次后，才可以变成图形。利用演示制作，激发学生的兴趣和求知欲。知道形变动画的定义及特点。理解形变动画的原理。培养学生细心观察、自主学习的习惯。二合作探究“Adobe变为“Flash的形变
4、动画。，指导观察两次别离时文字周围的变化。3、小组完成后自己独立制作形变动画，稳固操作。4、点评各小组的完成情况，展示制作成功的小组动画。对表现好的小组给予鼓励。学生分工、合作探究单词“Adobe变为“Flash的形变动画的制作。步骤如下：1、修改文档大小450200，设置文档“背景颜色；2、设置文本属性大小：70，输入字符文本；3、“修改“别离两次；4、在时间轴第30帧处插入空白关键帧；5、再次设置字符文本属性大小：150，输入文本，“修改“别离两次；6、在第1帧击右键“创立补间形状；7、“控制“测试影片“测试Ctrl+Enter,欣赏自己的作品。会制作简单的形变动画。让学生体验分工合作学习
5、的过程和方法。培养学生分工合作探究问题的习惯。三拓展延伸1、 同学们，刚刚我们制作的是文本的形变动画，那么元件的形变动画又应该怎样来做呢。2、自己尝试元件的形变动画。3、小组合作探究难点，学生独立思考元件的形变动画合作探究二次形变动画的制作。独立思考制作思路，养成动脑思考的好习惯小组合作解决难点知识四梳理小结1、 同学们，我们今天一起学习了哪些内容呢？我们一起来想一想、说一说。2、 总结制作过程中的本卷须知。1、2、学生总结出问题所在：文字要打散两次变为图形；插入帧时没有选择空白关键帧。培养学生总结的习惯。【板书设计】定义形变动画 对象原理奇妙的形变动画说课稿 苏丽萍今天我说课的题目是奇妙的形
6、变动画，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程，这五个方面进行我的说课。一、说教材本节课是山西经济出版社义务教育教科书，初中信息技术八年级第一本节课的三维教学目标如下：1、情感态度与价值观1培养学生合作学习能力。2培养学生仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。3让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣。2、过程与方法2采用任务驱动法让学生按照书上的步骤上机操作，完成字体形变动画。3让学生在实践操作过程中掌握制作Flash形变动画的根本方法。3、知识与技能1初步理解形变动画的原理。2学会制作文本的形变动画，将文本打散使其变为图形。3认识形变动画的帧
7、的标识背景浅绿色，过渡帧用黑色带箭头的实线表示。教学重难点：1、会将文本打散使其变为图形；2、会创立补间形状动画。二、说学情学生对Flash CS5.5界面已经熟悉，已经能够独立制作运动动画，有了一定的根底，加上学生对用Flash软件制作动画的兴趣很浓，所以本节课学习起来并不难，不过对于困难生上课时还是要重点关注。三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。在教学过程中我设计了如下的教法：任务驱动法，让学生按照书上的步骤上机操作，完成字体形变动画。合作探究法，让学生体验分工合作学习的过程和方法，培养学生分工合作探究问题的习惯。个别指导，对于根底差、操作不来的学生给予单独指导。播送演示法，需要大面积
8、讲解强调的内容，屏幕播送讲解，方便学习。四、说学法五、说教学过程根据“的三为主原那么，我设计了以下教学过程：一导入新课1、开门见山式导入法：同学们，前面我们学习的动画都是物体运动的动画。今天，我们一起来学习一种与众不同的动画形变动画。我们先来认识一下什么是形变动画。2、演示矩形到椭圆再到多边形的形变动画,思考：什么是形变动画？形变动画的对象是什么？3、动手制作图形的形变动画，思考：形变动画的原理。观察帧有什么样的变化？4、预习课本P18P20的内容。你认为制作文本形变动画应该注意什么？二合作探究学习新知请大家按小组分工、合作上机完成单词“Adobe变为“Flash三拓展延伸。四梳理小结请学生想一想、说一说今天学习了哪些内容，并总结制作过程中的本卷须知。个人简历 学习经历苏丽萍，女， 工作经历 获奖荣誉2021.3.30撰写的论信息技术课中自主探究能力的培养在“课改新探索征文评选活动中，被山西省教育科学研究院、学习报教育周刊评为二等奖。2021.11撰写的论文论信息技术课中自主探究能力的培养在第五届“中国移动校讯通杯2021.11撰写的论信息技术课中自主探究能力的培养在第五届“中国移动校讯通杯中，被山西省电化教育馆、山西省教育学会电化教育专业委员会评为一等奖。