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1、5、卢沟桥烽火教学设计一、教材分析卢沟桥烽火反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解， 二、教学目标：1、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。2、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。体会“偷偷地”、“悄悄地”等感情色彩。三、教学重难点
2、：课文的25自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。课前准备：搜集有关日军侵华的有关资料。 第二课时课前背诵：有关爱国的古诗：满江红、春望、夏日绝句设计意图：课前小背诵为课文的学习打下感情基础，又能扩大学生阅读范围，培养课外阅读兴趣。一、 激情导入，确立主题我们的祖国历史悠久，山河壮丽。然而，1937年7月7日那个夜晚，却发生了一件令国人永远难忘的事件“卢沟桥事变”。1、学生简要讲述卢沟桥事变的经过。（选择两位学生在全班交流。）2、根据学生的讲述，板书卢沟桥事变的经过。“九一八”事变后1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上卢沟桥事变的第
3、二天二、 自读自悟，精品赏析仔细品读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在表格里。时间敌军我军1937年7月7日全副武装 气势汹汹蓄意挑衅恼羞成怒 喝问严词拒绝 开枪还击第二天凌晨人仰马翻 疯狂吼叫狼狈而逃 哭爹喊娘同仇敌忾 举起 冒着当天晚上猝不及防 抱头鼠窜手握 腰佩 悄悄 英勇顽强结合“悄悄地”“进发”体会我军的机智，和“偷偷地”“摸”对比体会用法。2、交流展示：（1）在体会读的基础上归纳描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜（2）我军的英勇、足智多谋，团结
4、一致：“早有防备”，“英勇的中国驻军”，“当天晚上”体会“悄悄、进发”中包含的感情色彩。“我们的援军”在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击设计意图：明白褒义词和贬义词的运用。让学生明白同样是写偷袭、同样是写失败日军的狼狈和我军的英勇形成鲜明的对比，表现了对日寇的无比憎恨和我守军英勇无畏的敬佩之情。三、回顾第一段，再次了解日军勃勃野心1、日军为什么要攻打卢沟桥？他们真实的目的是什么？（抓住“咽喉”理解卢沟桥地势的险要。）2、出示日军侵略卢沟桥的资料。（1937年7月7日下午，日本华北驻屯军由清水节郎率领，荷枪实弹开往紧靠卢沟桥中国守军驻地。22时40分，日军
5、声称演习地带传来枪声，并有一士兵 “失踪”，立即强行要求进入中国守军驻地宛平城搜查，中国守军严词拒绝。日军一面部署战斗，一面借口“枪声”和士兵“失踪”，假意与中国方面交涉。要求立即入城搜查。中方予以拒绝。7月8日晨5时左右，日军突然发动炮击，中国第29军司令部立即命令前线官兵：“确保卢沟桥和宛平城”，“卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”守卫卢沟桥和宛平城的第219团第3营在团长吉星文和营长金振中的指挥下奋起抗战。）设计意图：补充的资料既是对课文内容的进一步巩固，也加深了学生对历史真相的认识。四、升华认识师引：日寇亡我之心不死，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：
6、 “平津危急！华北危急！中华民族危急！”1、怎样读？2、思考：顺序能否调换？3、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、 4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义： 5、齐唱义勇军进行曲设计意图：体会当时中华民族所处的危难局面和全国各族人民的抗日热情和抗日决心。五、联系现实，加深印象。1、出示日本内阁成员参拜靖国神社的资料。2、学生讨论并发表意见。3、总结：（1）落后就要挨打。（2）忘记历史就是背叛。设计意图：再一次激发学生强烈的爱国情感，是对课文内容的有效补充。板书： 我军： 同仇敌忾、奋起还击、 齐声呐喊、两面夹击卢沟桥的烽火 日寇： 人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、 猝不及防、人头落地、尸横桥头、 鬼哭狼嚎、抱头鼠窜5