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1、第一课学唱歌曲勇敢的鄂伦春第一课时教学目标：1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲勇敢的鄂伦春。3.运用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：演唱歌曲勇敢的鄂伦春教学难点：1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字。2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。教学准备：教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃学生：鄂伦春族的相关知识教学过程：一、组织教学：随音乐快乐的罗嗦律动，师生问好二、导入新课：1.师：我们在“五十六朵花
2、”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？乃哟乃2.学生跟琴复习演唱乃哟乃，请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。3.我们一起回味了南方土家族民歌乃哟乃之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春（板书）三、学唱歌曲勇敢的鄂伦春：1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴皮帽，身穿袍式的皮服，脚穿皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱
3、的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。4.有节奏地朗读歌词。（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。X X X X | X X X X | X X X X | X 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）7.看
4、学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。 9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师X X X ,请回座位上。10.分两大组接唱歌曲。11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。四、巩固练习勇敢的鄂伦春：过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之
5、间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱2.男、女生分别演唱，老师评价。3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。4.个别反馈，一男生、一女生其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌五、用打击乐器为歌曲伴奏：过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX XX 提示结尾处用XX X，学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，
6、其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X X 碰铃：X 老师画出乐器图标。4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X - |铃鼓或串铃： X X |双响筒： X X X X|5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1|111 51|111 51| 再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些
7、东西，你们认为呢？赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意：接好两小节的|111 51|111 51|五、小结：这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！六、执教后记第二课时小松树教案教学目标： 1、激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表演力。 2、通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。 3、通过对音、画、舞的欣赏，了解舞蹈来源于生活，
8、并能够结合自己的感受运用于课堂实践中。 4、培养学生创新和团体荣誉精神及爱国主义思想。 教学重难点：进一步感受民歌特色。 教学准备：小方巾、录音机、口风琴。 教学过程： 一、听音乐进教室 师：今天天气真好！让我们一起去郊游吧！（听二拍舞曲） 二、基训部分： 1）单手位：注意眼随手动，姿势正确。 2）勾绷脚：脚背用力，脚趾去找地板，两腿绷直。 3）前踢腿：向上踢腿有力，学会快速踢，轻轻放，跟着音乐有节奏的作变化转身。 三、导入 1、师：春天是万物复苏的季节，大地一片春机盎然，想一想，春天里你看到了什么 样的景色？ 2、初听音乐 师：听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边？（播放音乐） 3、教师提问：
9、你听到了些什么？ 4、有节奏的朗读歌词 5、跟风琴有感情的演唱歌曲。 四、拓展部分 1、师：画面里的人们在干什么？是哪个地方的舞蹈？你怎么知道？ 2、板书：舞蹈来源于生活。舞蹈的含义：是人们常见并乐于参加的艺术活动。 3、播放东北的秧歌以及了解风土人情，民俗。 4、引入舞蹈东北秧歌 1）教师示范舞蹈动作（播放小松树音乐 2）讲述每一个动作的要求 3）学生跟老师一起跳并分清左右 五、结束部分 生：我们能不能用这个舞蹈来做游戏（全班同学一起舞蹈） 师生总结：我国是一个舞蹈种类最多的国家，你们以后想不想学更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈课请同学把你所看到的舞蹈类型带过来好吗？听音乐出教室 教学反思：在前
10、面的教学环节，通过大小松树贴图的对比，学生已明显看出小松树与大松树高度相差很多，都笑它自不量力，没有自知之明。其实，已经明白了风伯伯话的意思。此处的反复朗读，不如换成让学生用自己的话说说对风伯伯的话的理解，训练学生的表达能力。这样，目标层次高一些，也更有意义和作用。 写在最后：反思是一种回顾，一种成长，有思考，才会有更多收获。感谢骨干班的要求，让我们一同思考，一同成长吧！第三课时音乐游戏小鹿，小鹿教学设计音乐游戏小鹿，小鹿教学内容：湘版小学音乐教材，一年级下册第一单元第三课时，音乐游戏小鹿，小鹿。教材分析：小鹿，小鹿是一首清新质朴、富有童趣的西藏儿歌。歌曲结构为一段体，结尾八分节奏的念白特点鲜
11、明、富有动感，适合于孩子们做游戏。全歌以轻快活泼的曲调，通俗明了的语言，描绘可爱的小鹿在大自然的青山绿水中愉快地生活，尽情地嬉戏、玩耍，歌颂了大自然的真美之境，能唤起孩子们对大自然的珍惜与热爱。教学目标：1能积极主动地参与小鹿，小鹿的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。2能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。教学重难点设计思路：音乐课程标准中拓展了“综合艺术表演”这一新的教学领域，它反映了音乐学习的特点，是引领学生走进音乐、获得深刻审美体验的有效途径。小鹿，小鹿一课为“综合艺术表演”领域中的活动性音乐游戏，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，
12、培养其韵律感及动作的协调性。既然是游戏，就要体现趣味性和活动性，因此，本节课在整体设计上有三个突出特点：1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过创设学生感兴趣的大自然情境，教师以学生喜闻乐见的小动物形象出现，与学生一起参与音乐学习，激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。2.以音乐为主线，开展游戏活动。无论是开课的铺垫、歌曲的学唱、还是游戏的创编、结束部分，始终都有音乐，也就是小鹿，小鹿这首歌，突出音乐课的特点。3.入情入境，创编游戏。营造趣味情境，激励学生将歌曲内容、旋律与生活中的游戏结合起来，进行分组创编，即体现了教学内容与生活的融合，发挥学生的创造力，又培
13、养了学生的合作意识和在群体中的协调能力。教学过程：一、情境引入教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林图片，背景音乐小鹿，小鹿。）师：森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！（课件：逐一出示各种小动物图片。）师：我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。）设计意图：针对低年级孩子好奇的心理特征，教师扮成游戏中的主人公小鹿，用富有童趣的语言再加上肢体语言与课件中的卡通小动物图片相结合，创设出一个童话中的大森林情境，充分调动起学生参与的兴趣和积极性，为学唱歌曲以及创编游戏
14、做好铺垫。二、学唱歌曲师：小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。（课件：出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。）师：现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好象有话要对我们说。（课件：小鹿说：“大家好，这里是森林游乐园，小朋友们要到游乐园去和各种小动物做游戏。不过要进游乐园需要先买门票，可我们这里的门票很特别，就是要看小朋友们能不能跟我一起唱会这首歌。）师：小朋友们，怎么样，有没有信心？让我们一起来学这首歌吧！先来听听我的伙伴们是怎么唱的。（播放歌曲录音一至两遍）师：小朋友们有没有听出哪里有反复？（播放歌曲录音，引导学生找出歌曲的反复部分，并在教师指导下学唱。）师：我们
15、一起来跟着他们唱这首歌吧！（跟歌曲录音唱两遍）师：大家唱得真棒，听听我的小伙伴满意不满意吧！（课件：小鹿说：“大家唱得真好，现在就请小朋友们跟我到游乐园里和小动物们做游戏吧！”放录音，学生随音乐自由做律动。）设计意图：音乐课中学唱歌曲的环节如果处理不当，会使学生产生枯燥、乏味的感觉。这一环节教师以“小鹿”的身份与孩子们平等对话，采用富有挑战性的语言，激起他们学唱歌曲的兴趣与热情。每听一遍音乐，便提出一个新的要求，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在一种不知不觉的状态中很好地完成学习任务。三、游戏创编学生戴上各种小动物的头饰。（课件：小鹿说：“大家先别着急，我还有要求呢，你们要把歌
16、里唱的小鹿是怎么做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？）学生分组创编，教师巡视指导。设计意图：启发学生的创造性思维，将音乐游戏与生活游戏相结合，自己创编游戏。同时，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。四、分组展示师：（放音乐示意大家归位），小朋友们都准备的很认真，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？希望每个小组上来表演的时候，先由小组长告诉大家你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？学生依次展示两到三组，每组展示完可由教师和学生进行评价。设计意图：通过各组的展示，让学
17、生在游戏中感受音乐的美，获得表演的快乐，不断地积累感性经验。对于他们的表演，不能苛求其艺术水平如何，主要评价学生在音乐游戏中的参与态度、参与程度、合作愿望、协调能力以及对音乐的体验和表现能力，使孩子们感受到成功的喜悦。五、集体游戏师：小朋友们玩的游戏可真精彩，我也想把自己编的游戏跟大家一起玩，谁愿意上来？（挑选10人左右上台）。下面的小朋友，请你拍手为我们伴奏，学会了这个游戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！教师讲解游戏规则，与学生进行游戏。设计意图：师生互动，体现了教师角色的转变，营造了平等、民主、充满生机和活力的课堂氛围。六、结束部分（课件：小鹿说：“小朋友们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有许多小朋友留下的垃圾，如果每个人都这样不爱护环境，我的家会变成什么样子呀！”）师：小朋友们，我们该怎么办呢？（学生自由说）师：那让我们一起行动起来，还小动物们一个美丽的家吧！（音乐声中，学生边捡起地上的垃圾，边走出教室。）设计意图：以小动物的口气指出孩子们在开心地游戏的同时不经意间犯下的错误，虽然是假设的一个环节，但在生活中这种情况很多见，让学生自己发现错误并找出改正的方法，唤起他们对大自然的珍惜与热爱，潜移默化地受到了环保教育。执教后记6