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1、 幼儿园沙艺活动的价值与组织指导策略无锡市芦庄实验幼儿园 王惠娟摘要：本文从幼儿园组织开展的一种新颖的美术教育活动形式-沙艺活动的特点、价值及教师如何组织开展沙艺活动的指导策略等方面，结合幼儿园教师在是实践过程中的探索所积累的经验，阐述了沙艺活动的“大众化、多变性和可重复”的特点以及有效组织开展沙艺活动的指导策略，为帮助教师开展沙艺活动，提高活动效益提供了切实可行的方法和途径，体现了教师的实践智慧，具有一定的指导意义。关键词： 沙艺活动 主动探究 创新实践正文：沙平凡而渺小，大自然中随处可见，唾手可得，是一种很好的教育资源。它具有松散、流动、可塑性强的特点，深受大家的喜爱。不仅能塑造表现静态的
2、美，同时也能反映流动的美，能引发许多奇妙的艺术想象和欲望，蕴藏着无数创作的契机。通过撒、泼、抹、灌、堆、雕等手法，将小小的沙粒展现出多种不同的艺术效果，而“它”与众不同的质感、意韵，更让我们感受到了沙艺世界的精彩。 沙艺活动是根据幼儿园教育教学的要求和儿童身心发展的规律，以促进儿童全面和谐健康发展为目标，借助自然物沙为主要材料，运用多种艺术表现形式开展的艺术创作活动。 沙艺活动是一种新颖的幼儿美术活动形式。爱玩是孩子的天性，让孩子们在玩“沙”的过程中感受到创意的快乐，感悟到审美的体验。在幼儿园沙艺活动中，我们从室外沙池沙雕到室内多种类型的沙艺活动，从自主个别操作到同伴合作，从集体教育活动到区域
3、自主玩沙以及亲子俱乐部等的多种形式并举，开辟了玩沙活动的新途径，越来越为孩子们所喜爱，也为孩子与环境的交流互动提供了平台。一、 独特-沙艺活动的亮点之处 与其他形式的美术活动相比，沙艺活动有着许多独特之处：1、 大众化的制作材料-价格低廉，垂手可得。陈鹤琴先生说过，“大自然、大社会都是活教材”，“生活、社会皆课程”，因此，大自然中随处可见、信手拈来的“沙”成了我们实施素质教育的良好载体。在我们生活的周围，只要有建筑工地就有沙子；只要在儿童乐园，就能找到沙地；只要在海边，就能感受到沙滩的惬意。而“沙”具有松散、不定型、可塑性强的特点，也深受孩子们的喜爱。在广大幼儿园的环境建设中沙池沙地早已配备到
4、位，具备一定的玩沙条件。加之，沙子的购买成本较低，清洁储藏便捷容易，经老师稍作加工就能成为幼儿创意的材料，因而为沙艺活动的开展提供了强大的“资源库”，可谓“取之不尽，用之不竭”。 2、 多变性的塑形特征-梦幻百变，“画”随心走。由于干沙与湿沙有着不同的特点，利用这些特性，可创新出多种沙艺表现的手法，使作品精彩纷呈、各具特色。如：彩沙装饰-利用各种不同颜色的彩沙开展美术创意活动。孩子在把白沙染成彩沙的过程中不但可了解如何染沙，而且还能认识了解色彩的渐变规律。他们在各种材料上用彩沙进行多种装饰，将白瓶子变成五彩瓶，将贝壳变成美丽的扇子原本平淡无光的物品变得精美绝伦，成了惹人喜爱的艺术品。迷你沙雕-
5、幼儿将水与沙按一定的比例搅拌均匀，在沙箱中尝试使用沙模及其他玩沙工具做沙雕，还可用彩沙或其他材料进行装饰，让沙雕变得更为生动形象、更具立体感。多种沙画-我们提供的沙画的材料是多种多样的。平面沙画、流动沙画、沙皮纸画和沙糊画是沙画活动中最常见的手法。根据活动的需要，孩子们可灵活采用不同的沙画方法，使其产生不同的效果。丰富多样的沙艺活动，不仅丰富了幼儿美术活动的内容更为孩子们带来了发展创新的空间。3、 可重复的纠错体验-反复探究，获得成功。对于孩子来说，由于其年龄特点以及认知的特点，决定了他们认识、感受、体验、理解与表现事物的方式是多种多样的，也是存在着差异性的。每一个来自幼儿的信息都是他们感受和
6、表达的内心体验，是独特的、与众不同的，我们要正确解读孩子的“一百种语言”，来读懂孩子的“心声”。 沙艺活动有幸成为了幼儿的又一种语言，是他们表达、表现的又一种方式。更可贵的是在孩子们尽情表达表现的同时，可以利用沙的特性在操作失误后重新开始，经过多次尝试获得成功，消除挫败感，感受到获得成功的快乐。 二、指导-沙艺活动的关键环节沙艺活动以其独特的活动形式，给幼儿带来了回归自然，沉浸其中的实践体验，使幼儿在与沙的体验中感受快乐，获得成长。彩沙装饰、迷你沙雕、 流动沙绘、多种沙画等丰富多彩的沙艺活动为幼儿提供了一个开放、自主的活动环境。在活动中，教师逐步引导幼儿用自己的方式去探索、去发现，学会自主学习
7、，成为“学习的主人”。 在组织实施沙艺活动时，教师应注意以下几方面的指导：1、建立科学规范的活动规则。每一个活动都有其特定的规则，在沙艺活动中，规则显得尤为重要。玩沙活动规则的建立，可以培养幼儿的自律行为和责任感。幼儿喜欢玩沙，但只有让幼儿在沙艺活动中成为规则的主人，才能使其在自由而有序的活动环境中自主发展。在沙艺活动中，幼儿良好行为习惯的培养就在于教师要用科学的方法加以引导，需要教师不断加以提醒、教育，并持之以恒，用尊重、理解和信任的态度对待幼儿，才能促使幼儿逐步形成良好的行为习惯，从而提高沙艺活动的质量。首先，教师要深入观察幼儿的兴趣点、个性差异及每次活动的推进情况，随时捕捉来自幼儿之间的
8、各种信息。其次，教师要从儿童的角度去发现问题，根据幼儿的实际情况制订切实可行的行为规则。如沙艺活动中工具与材料的摆放拿取规则，要求幼儿做到“物归原处、做事有始有终”；彩沙制作时不混沙等。教师还要结合游戏的情况逐步总结、制定沙艺活动的保育规则，如在沙池游戏时不扬沙；室内玩沙，保持桌面地面整洁，不用脏手揉眼睛以及玩后及时洗手等。 另外，在沙艺活动中，教师要尽量创设和保持集体良好的氛围，帮助幼儿加强同伴间的积极交流，让幼儿与幼儿之间相互影响和作用，这样不仅可以让他们容易形成“做事有始有终、独立完成任务、遵守活动规则”等一些良好的行为习惯，更易促进幼儿认识、情感和行为上的互动，使之长期保持。2、形成实
9、践操作的活动程序。结合幼儿的年龄特点，我们不断挖掘沙艺活动独特的魅力，用“童心”去演绎生活，用孩子们喜闻乐见的形式去激发他们创作的欲望，使他们产生创作的冲动。在不断的探索中， 逐步形成幼儿园沙艺活动实践操作的活动程序：即“看说试做赏”五步操作法。通过“看”，帮助幼儿获得对物体的直观感性经验；通过“说”，引导幼儿表达对沙艺作品的所思所想所感；通过“试”，启发幼儿参与尝试，体验方法；通过“做”，鼓励幼儿积极创作，表现作品；通过“赏”，引导幼儿评价作品，感受成功。每一环节的逐步展开、层层深入，帮助幼儿在沙艺活动中得到多方面能力的发展。在组织实施的五步操作过程中教师还应做到三个“注重”：（1）注重活动
10、内容的生成性。在沙艺活动开展的进程中，活动内容的选择生成直接关系到幼儿活动的效果。因此沙艺活动内容的生成应考虑是否贴近幼儿生活，能否引起幼儿兴趣。幼儿生成活动的内容和主题通常来自于他们感兴趣的熟知的世界，教师要注意从幼儿的生活中寻找挖掘玩沙活动素材，对于幼儿即时生成的、运用已有经验发起开展的活动，教师也要适时、及时地给予回应，帮助幼儿顺利开展自发生成的沙艺活动，从而引发幼儿参与沙艺活动的兴趣，并且激发幼儿探索学习的欲望。教师还要注重深入挖掘幼儿关注的热点，寻找沙艺创作的题材。（2）注重活动过程的互动性。在沙艺活动的组织中，教师要关注到幼儿是活动的主体。但不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好
11、地起主导作用，积极指导幼儿的游戏，充分激发幼儿参与沙艺活动、积极创作的潜能。教师既是活动的组织者、指导者，又是幼儿活动的参与者、合作者。在活动的过程中，教师要注重师幼的互动性，教师应以浓厚的兴趣参与到幼儿沙艺创作活动的过程中，细心观察，悉心引导，培养幼儿创造能力。这样幼儿心理无负担，才会全身心投入到活动中去。在沙艺活动的组织中，教师还要善于观察幼儿活动的情况：如幼儿喜欢的玩沙主题、内容和材料，幼儿在活动中说些什么、做些什么，活动中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的等等。观察后，及时对幼儿的行为进行以下分析：给幼儿提供的时间和空间是否合适，材料的投放有没有问题，幼儿近来感兴趣的玩沙主题是什
12、么，动手能力、创新潜能有了哪些突破，还存在什么问题等。比如：在室内玩沙活动中，我们观察到幼儿对老师事先染好的彩沙非常感兴趣，许多小朋友纷纷问：沙宝宝不是黄颜色的吗？怎么会变成五颜六色的呢？针对孩子们提出的疑问，我们马上调整了玩沙内容，生成了“沙宝宝变变变”这项活动，不仅提高了孩子们参与活动的兴趣，而且对孩子们进行了很好的释疑。（3）注重活动组织的探究性。在沙艺活动的组织中，教师要通过采用启发式教学策略，引导幼儿自己去发现对周围事物的疑问，并在自身积极探求以及成人的帮助下解决问题，它是幼儿主动学习的过程，教师引导得好，就可以最大限度地培养幼儿对世界万物的观察兴趣和探索精神，激发他们创造的欲望。在
13、活动过程中，教师要注重让幼儿有机会多看、多听、多问、多想、多说、多做，使幼儿能通过自己的思考去获得知识、技能和学会观察、分析、比较、简单概括，特别要鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们创新思维的发展。活动中，教师要多采用探究性的提问，设置悬念，让幼儿结合自身的生活经验或操作进行简单的逻辑推理，以寻求答案。3、获得快乐成功的活动体验。虽然幼儿的能力有强有弱，每个孩子的水平各不相同，但渴望获得成功是每个孩子的内心需求。因此在开展沙艺活动时，教师要帮助每个幼儿尽量获取快乐成功的活动体验。多用赞赏的目光激励孩子，多用欣赏的口吻夸奖孩子，激励幼儿更积极地投入到沙艺活动的创作中。在沙艺活动中，尤其当幼儿表
14、现出自己的创意时，当他们较好地掌握了某种技能技巧时，当某个捣乱的幼儿养成了良好的行为习惯时，教师更要以欣赏的态度、启发开放式的语言，微笑的眼神给幼儿以鼓励，使他们感受到老师对他的支持，从而使孩子们感受成功，充满信心。另外，正确对待幼儿在玩沙过程中出现的各种问题，也是帮助幼儿获得成功体验的关键所在。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其作品在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索的，教师就应该多赞许、多包容。教师要注意不用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的沙艺创作，要善于运用语言的惊人力量，选择有意义、积极、正面的语言，如可以这样说：“你的想法
15、真不错！你真棒！真聪明！可以试一试，继续努力，你一定会成功的！”等简明扼要地对幼儿发出语言暗示。宽松的的创作环境、愉悦的创作心情，会大大激发孩子投入沙艺活动的欲望和激情，是孩子展开想象翅膀的精神动力，能帮助幼儿树立“我也能创造”的信念，体验快乐、享受成功。三、成效-沙艺活动的价值所在幼儿园教育的最终目的是促进幼儿身心素质全面和谐的发展，沙艺活动也不例外，作为一种新颖的课程教育内容，沙艺活动更着眼于幼儿适应未来社会发展的可能性。因此，我们可以欣喜地看到沙艺活动的价值所在。沙艺活动让孩子们的舞台变得多姿多彩，小沙粒也在孩子们的手中变得熠熠生辉，他们健康、自信、乐群、探索，在智能、体能、审美能力及社
16、会交往能力等方面和谐地发展。小沙粒，大智慧！沙的流动、可塑的特点，激发着幼儿许多奇妙的艺术想象和欲望，也蕴藏着无数创作的灵感。在与沙接触的过程中，孩子们能够获得丰富的认知经验和乐趣，更可拥有一份满足感和成就感。（1）能够激发幼儿高涨的自主学习热情。喜欢玩沙是孩子的天性。沙凭着它奇特的魅力让孩子保持着永久的好奇心和探索的欲望。彩沙装饰、迷你沙雕、 流动沙绘、多种沙画等丰富多彩的玩沙活动能为孩子提供一个开放、自主的活动环境。在活动过程中，孩子根据自己的喜好及能力，自由地选择活动内容和材料，大胆进行艺术创造活动，他们自主选择、自主管理、大胆探索、相互交流，始终保持着积极愉悦的情绪状态，真正成为学习的
17、主体。（2）能够激活幼儿艺术创新的多种潜能。“沙”的魅力焕发出孩子无限的创作激情，带给孩子无穷的创作乐趣。沙艺活动从内容、方法、工具材料、手段等方面充分给予了幼儿挑战自我、尝试创新的机会与舞台，在多角度思维合作、创新、自主表达等能力的发展上更为突出。幼儿在沙艺活动中能大胆自信地借助作品表达自己的感受，运用已有的生活经验，综合运用多种方法创造性地表现自己的所见所闻，所思所想。精彩纷呈的沙艺作品，看似稚拙，但不失童真，表达出活跃的创新意识。在沙艺活动中，幼儿通过自身的实践和操作积累经验，运用想象能力、动手能力和艺术表现能力，结合色彩的变化，创造性地表现出丰富多彩的艺术形象，使幼儿对艺术产生浓厚的兴
18、趣，从而逐步提高审美能力和美的感召力。 （3）能够促进幼儿多方合作的良好发展。在日新月异的今天，团队合作越来越被人们所重视，而合作的优势在沙艺活动中表现得尤为明显。因此，让孩子在沙艺活动中感悟合作、学会共处、共享快乐是十分重要的。不管是大带小玩沙活动还是区域玩沙活动，师生们从沙艺主题的商讨、材料工具的收集与制作、装饰材料的设计到主题建构的实施，每一次活动、每一个环节都浸透着幼儿与幼儿之间的合作，老师与幼儿之间的合作。团队的凝聚力也体现在小组、小队等群体中，同时在活动中每一位幼儿都能大胆表现，有主见，乐于尝试，幼儿的坚持不懈、克服困难的意志品质也能得到良好的发展。沙粒细细，底蕴浓浓！研读着一幅幅沙之作品，品味着一首首智慧畅想曲，在自主创新的天地里，我们的思绪在翱翔！我们的创意在涌动！“画随沙动，艺随心走”，沙艺活动的开展为幼儿园美术活动的开展提供了一种新颖的艺术形式，为培养和发展幼儿的想象力、创造力、以及审美能力与情趣提供了良好的平台，更是打造幼儿园教育特色的有效资源。我们坚信：在充满智慧的师幼手中，小沙粒将会绽放出更耀眼的光辉！