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1、写一个印象深刻的人教学设计2018上 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超一、教学目标：1、运用课文中一些写人的方法，通过具体事例写一个印象深刻的人；2、能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。3、语句通顺，内容具体，感情真实。二、教学重、难点：1、运用课文中一些写人的方法，通过具体事例写一个印象深刻的人。2、能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。三、教学过程：（一）激趣导入1、观看动画。2、学生说动画中人物的形象、性格。3、这节课，我们将要学习运用各种方法勾勒人物的特征，把那个让你印象深刻的人物展现在大家的眼前。板书：写一个特点鲜明的人（设计意图：根据图中人物激发学
2、生对人物描写的聚焦，明确本节课的教学内容）（二）了解习作要求，复习旧知读人1、动画的作者用什么方法把这个人物写活的？请你说一说。2、想想还有什么方法能把一个人写活？（回忆本组课文，我们学到的写人方法：人物描写方法、正面描写与侧面描写相结合、对比）3、让我们一起来试试制作人物动画。学生画人，展示，描述。如果画得一样，让学生自己想办法描述各人物的外貌特点。4、动画的主人公已经选好了，现在让我们来让这个动画的主人动起来。学生读P146，大屏幕出示作文要求：要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等写人的方法，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。（请学生说出要求中的
3、关键字词，提醒注意）（设计意图：通过人物描写，体会人物性格以及良好的人物品质，渗透我国优良传统文化，礼仪之邦等良好民风。）（三）写前交流说人1、这次习作，我们可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。但你身边的人这么多，你准备写谁？你为什么要写他？你准备通过什么事件抓住他的哪些品质去写呢？请大家根据课前预习的内容，和同桌讨论，并相互提出修改建议。2、同桌交流3、班内交流（四）写人1、请学生小结写人作文要注意之处。运用具体事例表现人物性格特点；运用各种写人的方法；要写出人物的特点，切忌千人一面。（设计意图:针对本单元学习内容从中理解描写人物的一些方法，对学生的写作提供良好的素材以及写作指导。
4、并且掌握些人的习作技巧。）（五）出示范文“小迷糊”小磊请一生读，其他同学听和看，然后评析：人物特点和主要写法及好处。2、学生写作。（六）板书设计：写一个特点鲜明的人具体事例写人方法特点鲜明四、本课所用教学素材：范文： “小迷糊”小磊“太阳当空照，花儿醒来了，小宝贝快起床。”每天清晨，“小迷糊”家的小闹钟都会唱起歌来。这天小闹钟又唱歌了，可是“小迷糊”实在是太困了，比往常多睡了好几分钟。“小迷糊”醒来了，睁眼一看，呀，太阳都照到屁股上了，这下，上学肯定要迟到了。“小迷糊”赶紧揉了揉眼睛，匆匆忙忙地穿好了衣服和鞋子，匆忙的连鞋带都忘了系了，他赶快拎起书包，像离弦的箭一样迅速地跑到学校。一到学校，“
5、小迷糊”就感觉到校园里安安静静的，连一枚针掉在地上都听得见，“小迷糊”迷惑不解，他想：奇怪了，我怎么听不到那琅琅的读书声？听不见同学在操场上玩耍的声音？怎么没听到老师那亲切的话语？难道是今天不上课？“小迷糊”赶紧调头往家里跑。“小迷糊”跑到家，连忙翻开日历仔仔细细地看了一遍，“噢，原来今天是星期日呀，我还以为是星期一呢！” “小迷糊”摸着脑袋自言自语。朋友们，如果你也是一个“小迷糊”的话，那就请你赶快改正这个马虎的缺点吧！五、教学反思：写一个印象深刻的人教学反思2018上 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超本次习作由于是学生第二次接触写人的文章，之前已经对人物描写方法作了介绍与学习，因此
6、本节课的教学我把重点放在引导学生学习课文的人物描写方法，写出人物的特点来。原本设计的以动画作为引子，贯穿整节课，但由于本人考虑不周，该环节变得有头无尾。另，展示学生的绘画作品，让学生说人物外貌时，没有给学生相应的人物外貌描写词语，也没有提供相应的例子，这些都是今后要注意改进的地方。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材，全面的备好学生，预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班，每个环节都朝着我预设的方向前进，学生也在我精心地准备中渐渐学会写人的方法，最终还写出了许多精彩的片断。一位教育家说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，我这节作文指导课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深地思考。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的课堂充满活力与人性的光辉。