人有两个宝教学设计.doc

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1、一、谈话导入1、 我们猜字谜“一撇一捺,本领最大”,猜一个字。(板书:人)2、人的本领大不大,我们来看几张图片就知道了。(出示:琳琅满目的商品、高楼大厦和轮船、飞机的图片)边出示边强调:这么多商品是谁制造出来的啊?这么高的大厦是谁盖起来的啊?这么先进的飞机是谁创造的啊?(人)3、人怎么会有这么大的本领呢?那是因为每个人都有两个宝贝贝。今天我们来学习一篇课文,题目是-(出示带拼音的)4、学生带着拼音自由拼读。5、指名读。(很细心,注意到了个是轻声;同学们有一个音没有读准,是哪个呢?看课题的标注)6、事先板书好课题)(板书:人有两个宝。个加轻声)齐读7、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问,“

2、人有哪两个宝呢?”,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到68页,自由读课文,不认识的字怎么办?(看拼音)(读书时书捧起来,读完后轻轻放下,身体坐直,我就知道你读好了)。好的,那下面开始吧!二、 识字、读通课文1、指名试读课文。(我仔细听-的朗读了,没有读熟练,是因为有几个拦路虎在里面。如果我们把这几个拦路虎打败了,我们就可以读熟练了,那现在我们就来打败它们,有哪些呢?请看)2、 出示生字词:两个宝 双手 大脑 会做工 创造 用 又A、 借助拼音自由读。B、 有几个后鼻音音节?你会拼读吗?(指4名学生拼,并连成词,同时解释双手的意思)C、 强调:脑的读音。用手指一指大脑。D

3、、 教师带读。E、 去掉拼音,指名读F、 比赛读。(两组。课下你们继续比拼)3、 读通课文。A、 自由读。(出示课文。拦路虎打败了,同学们能不能把课文读熟练了呢?)B、 指2名读。男生读 女生读(出示课文)4、 认识句号A、在这句两行里,有两个标点符号,我们在识字1里已经见过它们,一个是逗号,表示一句话没有说完,但是要稍微停顿一下;一个是句号,表示一句话已经说完了。以后看到句号,就知道是一句话。现在同学们数一数课文有几个句号,有几句话呢?(3)5、指导朗读A、三名同学合作朗读三句话。B、学习第一句。(1) 齐读(2) 现在同学们能帮助我解决人有哪两个宝贝的疑问了吗?学生回答,出示手和脑的图片总

4、结:今天我们又学到了一个新知识:一个句号表示一句话说完了,是一句话。这节课,我们学习了朗读课文,在下一节课,我们要一边读课文,一边看图,好好了解手和大脑的用处。下面,我们就用我们的双手和大脑来学习书写生字。三、指导书写生字:1、学习生字时,大脑有什么用?双手又有什么用?2、出示第一句,读读要学写的生字“人、个、大”,口头组词。3、指导书写“人、个、大”:(1)这三个字有什么共同点?4、逐字指导书写:(1)猜字(人字加一竖 一横中间站个人)(2)说笔顺(教师用手比划,学生说笔画名称)。(3)说在田字格中位置。a、 人:撇捺分开,左右对称。b、 个:人字头像把伞,伞把不相连(4)范写。 (5)、临写四、 板书设计 人有两个宝 双手 大脑

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