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1、第二节 乐音与噪声教学目标 1从生活经验中体会乐音的特性一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。教学重、难点1重点(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。2难点能用实验验证影响乐音特性响度、音调和音色的主要因素。教学方法实验法、讲授法、讨论法。教具准备 粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。教学过程 一、复习声音的产生和传播 师：声音是如何产
2、生的?举例说明。 生：声音是由物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。 师：声音是如何传播的?真空能传声吗? 生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。 师：传播声音的介质有哪些?声音在不同介质中传播速度相同吗? 生：固体、液体、气体都可以传声，v固v液v气。 师：声音在空气中传播速度与什么有关?在什么情况下声音在空气中传播速度340m/s? 生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个标准大气压下，在15空气中声音传播速度是340m/s。 二、讲评上节课作业 三、新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。有规律、好听悦耳的
3、声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 板书：一乐音与噪声。 （四）、新课内容板书：二乐音的特性。 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书： (1)响度。声音的强弱（大小）。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生：振动幅度越大，响度越大。 有条件的可以现场表演，比如：可以用不同大小的力弹橡皮筋用大小不同的力拔动尺子用大小不同的力敲音叉，用大小不同的力拔动吉他 师；大家
4、讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，能加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。声音的强弱常用分贝(dB)来表示。请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格，知道正常说话的声音是4050分贝。声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。医生用听诊器板书：1响度。声音的强弱（大小）。振动幅度（振幅越大，响度越大）离声源的远近，分散程度（医生用听诊器）板书：2音调。声音的高低。 师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。声音的音调与物体的振动有什么关系?
5、演示实验：a用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。b用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。结论：（声音）音调的高低与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是275Hz。 通过以上实验事例，可得出什么结论? 板书： 2音调。声音
6、的高低。振动频率有关，频率越高，音调越高。Hz 赫兹 板书： 3音色。 师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人的说话声，即使未见到人，也能判断出讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢? 其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。 音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。 举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质
7、量好坏。板书：3音色：与物体、材料、结构有关。信息窗：编钟小钟振动快，音调高；大钟振动慢，音调低。演示实验：课本P43图318橡皮筋吉他 师：请你说说你的体验。 生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮发声的音凋低。 三噪声的防治 师：当今世界的四大污染是：固体废弃物的污染、水污染、空气污染、噪声污染。 学生阅读P43，P44 师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?(产生、传播，接收三个环节) 在摩托车上装消声器。 在高架桥高速公路两旁装隔音墙。 在道路旁植树造林。 如果工人所在的生产车
8、间噪声很大，怎么办? 在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。 归纳：板书：减弱噪声的三条途径从声源处减弱。在传播过程中减弱。在人耳处减弱。 （五）、归纳小结与学习过程评估 师：本节课我们学到了什么?1乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。 2噪声的来源和减弱噪声的三条途径。物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径在声源处减弱；在传播过程中减弱；在入耳处减弱。 （六）、随堂练习 1课后P43作业1、2。 2选用课时作业设计。 （七）、板书设计第二节 乐音与噪声 一乐音与噪声。 有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。 二、乐音的三个特征。 1响度。声音的强弱（大小）。与振动幅度有关（振幅越大，响度越大）离声源的远近，分散程度（医生用听诊器） (2)音调。声音的高低。与振动频率有关，频率越高，音调越高。（Hz 赫兹） (3)音色：与物体、材料、结构有关。三噪声(1)来源 (2)减弱噪声的三条途径从声源处减弱。在传播过程中减弱。在入耳处减弱。（八）、课后反思