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1、青松教学设计（第二课时）广坝农场中心学校 黄八妹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解诗句的意思。3、体会青松不畏严寒、勇敢地与困难作斗争的高尚品质。教学重难点：正确、流利有感情地朗读课文并能在反复诵读中体会青松的品格。教学准备：课件教学过程 一、复习检查（出示生字词）学生认真地齐读生字词。二、创设情境，了解诗人1、简介作者陈毅2、上学期，我们学过有关陈毅的一篇课文陈毅探母，知道他是一个非常孝顺母亲的人，他还是中国十大元帅之一。教师饱含深情地说：在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅睡不着，于是披上衣服走到屋外，在灯光下看到了一棵棵青松，就情不自禁地吟咏了
2、一首诗（出示青松，教师朗读）。三、初读感知，要求正确流利1、学生放声自由朗读；2、指名学生朗读课文，指名评价；评价是否读准字音，是否流利（多提问几个）；3、教师适当给以鼓励。四、理解意思1、要求学生说说不理解的词；2、教师引导学生理解词语的意思；3、学生根据词意理解句子的意思，指名说说诗句的意思，教师进行指导。五、再读课文，体会情感下面引导学生认真地体会，被厚厚的雪压着的青松是怎样无比的坚强。1、看图：厚厚的雪聚集在松树上，这时的松树是什么样的？2、指名学生说，教师相机引导；3、重点引导学生体会“挺且直”的意思；4、要求学生通过自己做动作来体会；5、那么坚强勇敢的青松，在此想对青松说什么呢？佩
3、服青松吗？想象自己的身上压着厚厚的雪，但是依然挺拔直立，那么怎样才能读出佩服的感情呢？（指名读，同桌之间读，教师指导读，齐读，再齐读）过渡：这是大雪压着的青松。那么，冰雪融化以后展现在我们面前的青松又是怎样的呢？1、指导看图，引导学生说说冰雪融化以后的青松是怎样的。（从树干、叶子观察）2、指名提问，教师相机指导。你看，青松的枝干笔直笔直的，它有没有被寒冷的冰雪冻死呢？冰雪融化以后，它照样站得很直；吸收冰水以后，反而更绿、更坚强了。这就是青松的高尚品质。青松被雪水洗过后，显得更干净了，叶子变得更加绿，更加亮，这就是青松的纯洁品质。我们能不能用朗读把青松的高尚纯洁读出来呢？3、指名几个学生读，教师
4、进行范读指导，再读，小组比赛读，男女生读，齐读。六、背诵升华1、哪位同学能把这首诗背出来的？有信心吗？2、指名背诵课文，全体起立背诵课文，跟着老师边背诵边加上相应的手势。七、作业根据诗意写诗句。板书设计：18 青松 不畏严寒 高尚纯洁 反思： 这节课我注重培养学生的朗读能力，采用了自由读、指名读、小组读、齐读等方式培养学生的语感 。 从读中感悟，读中体会。存在的问题：1、学生学习兴趣还不是很高。2、同桌讨论诗句意思时，少部分学生参与不够热情。 3、时间分配还不是很合理，前面花的时间多了一点，造成后面时间有些仓促。4、学生练笔太少。综合以上问题，我认为应该做以下修改：1、为了更好的激发学生学习的
5、热情，同时也能让学生对松树有更多的了解，应该把创设情境这一环节修改成这样：（幻灯出示“岁寒三友”的图片）指导学生观察上面有什么，并说说青松、翠竹、腊梅合起来有一个响亮的名字，叫做“岁寒三友”。再让学生说说为什么它们叫做“岁寒三友”，从而引出这几种植物的坚强。这么坚强的植物同学们一定很喜欢吧，接着幻灯出示松树图片，板书：青松。指导学生看着松树图片说说自己对松树的了解。（因为我们这儿的学生对松树并不是很熟悉，指导学生对松树有了一定的了解，为下面体会松树的风格做准备。）2、小组合作讨论诗句意思时，教师要多关注不主动参与的学生。理解诗意后，接着让学生动笔练习。（根据诗意写诗句。）（学以致用，便于开发学生的智力。）3、引导学生体会松树品格时，教师应该抓住机会联系生活引导学生说说自己遇到困难时是怎么做的，今后应该怎么做。（学生不但懂得松树不怕困难、坚强不屈的高尚品格，还要拿松树和自己比较，学习松树的这种品格。这样有利于学生品格的形成。）