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1、 登高公开课教学反思 高中语文组 肖娟 登高是人教版高中语文必修三第二单元的一首诗歌,诗歌赏析是重点,也是难点,又尤其是像杜甫这样伟大诗人的作品。在教学时我主要从高考中诗歌赏析的考点入手,结合学生实际,拟了三个教学目标。“诗言志”诗歌是抒发诗人情感的,因此第一个目标是体会诗人流露出的情感;本诗既有写景,又有抒情,写景也是为目的服务的,因此第二个目标是体会情景交融的艺术手法;杜甫是唐代著名的诗人,他的诗歌有他自己的独特之处,因此第三个目标是了解杜甫诗风:沉郁顿挫。在教学过程主要采用朗读体会、自主合作等方式围绕这三个目标进行,就本次教学实践而言,已较好地实现了这几个教学目标。在教学中,师生配合默契
2、,重难突出,难点突破,教学条理清晰,教态亲切,自然,学生积极互动,课堂气氛较为活跃。同时注重情感启发和方法引导,充分体现了课改精神;注重讲读结合,语言流畅,设置问题的难易适中,教学效果较好。通过几位老师的评课,以及课后自己对本次教学的重新思考,发现尚有一些值得改进的地方。本次教学在对诗歌的解读方面有待加强。本文的情感基调除了“悲”外,从诗人选取的意象:天、落木、长江等可以发现,整个画面阔大,境界雄浑,所以还应有“壮”,因此朗读时, 不仅仅是“悲”,声音低沉,而是“悲”中有豪情,有博大的胸怀。教师在解读时,还应细致一点。同时,诗歌风格是诗人写诗的一个特点,它包括的方面很多很多,在了解时显得简单化
3、,肤浅化。教学过程中,教师应引导学生对诗歌解读更细致一点,更深入一点,否则学生的解读有点肤浅,不利于对本诗情感的把握。可以采用在学生讨论后,除了展示学生的解读外,没有解读到的地方,还应作适当补充,并且教师适当加以引导,作深入体会,深入理解,只有这样对诗歌把握才会更完美。教学过程中,注意氛围的营造。诗歌氛围的把握很容易影响情感的把握,因此一首“悲壮”基调的诗歌在课堂中就不必要时不时地出现的掌声,这样对氛围的把握会好一些。教学过程中,应适当点评。教师的适当点评是对学生的回答的优劣的评价,让学生明白哪些方面做得好,哪些方面有待加强,这样学生就会在下一次的展示中有所提升。因此在教学时,不管是学生朗读也好,回答问题也罢,教师都应适当点评,当然点评要精当、准确。教学过程,其实就是教师引导学生掌握知识的过程。教师应根据学生实际在备课时要备编者,即编者意图;要备教师,即学生学什么,怎样学;要备学生,即学到了什么。因此在教学中问题的设置很关键,问题设置得好,对学生思维能力的培养,对教学目的的实现,对课堂气氛的活跃都有很大作用。在教学过程中,课堂气氛的活跃也很关键。教师应充分调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中获得知识,进一步提高学生学习语文学科的兴趣。总之,在教学中,我还需要向有经验的老教师学习,认真备课,多听课,多交流,以期不断成长。