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1、树立写作航标 -浅谈英语写作的几点技巧【摘要】：写作历来是英语教学中一个难点，要想在有限的时间内写出一篇高质量的文章，需要词汇、短语、句子及相关知识的积累。回顾几年来的各地中考书面表达，我们可以看出，英语写作越来越重视情景的设置，要求考生总结自己的感受和见解，给出自己的观点。书面表达作为一种全面衡量学生英语综合水平的测试形式，越来越受到教师和学生本人的重视。对学生来说，写好英语作文是有技巧可言的。本文简单介绍了写作中应该注意的几个问题，并且介绍了写作的几点技巧。【关键字】：初中英语写作技巧 写作是语言输出的重要方式之一，也是评价学习者学习成效的手段之一。然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节
2、，随着新课改的不断深入，中考英语中写作所占的比重越来越大。因此，如何提高英语写作教学的实效性，切实提高学生的英语写作能力，是摆在教师面前的一项重要任务。九年义务教育初中英语课程标准提出，九年级学生语言技能五级要求学生的基本写作能够做到：1.能根据写作要求，收集，准备素材，2.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改，3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，4.能简单描述人物或事件，5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。英语中的四种技能听、说、读、写相辅相成，相互促进。写的训练则贯穿于整个教学的全过程，能很好地体现学生的基本功扎实与否，因此，可以说写作是考查学生综合运用能力的
3、一个重要环节。书面表达的形式通常有三种：1.书信、日记、通知、留言、假条。2.看图作文。3.根据汉语提示作文。但无论哪种书面表达形式，实际上都是一种控制性和指导性的写作，都不能离开要求自行立意，随意发挥，也不能逐字逐句地翻译，而是要求学生紧扣主题、文理通顺，要求语言准确得当，格式正确，并无拼写、语法错误，标点符合要求。对很多学生来说，道理是显而易见的，可一下手问题就彰显无疑，想取得理想成绩的作文成为了很纠结的难题。为什么呢？这显然与他们平时的积累训练等有直接关系。因此，要想达到以上要求，我们应从以下技巧入手。 一、确立中心，巧树核心句 每一个写作素材都围绕一个主题开展，译林牛津英语初中教材中提
4、供了很多的阅读素材其实都是考试写作的范文，如： 7A教材中的Unit 3 Lets celebrate, Unit 6 Fashion.。7B教材中的Unit 1 Dream homes.。8A 教材中的Unit 1 Friends, Unit 2 School life, Unit 4 Wild animals Unit 6 Natural disasters 。8B教材中的Unit 2Travelling ，Unit 4 A charity show 。9A教材中的 Unit 3 Teenage problems。9B教材中的 Unit 1 Life on Mars 等，这些课文的选材涉及
5、个人、家庭、学校生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题，本身就是贴近生活，贴近学生实际或是激发学生兴趣、引起共鸣的话题。因此，学生在拿到写作材料的时候，要认真审题，明确写作要点，适当采取“拿来主义”，学以致用，观察我们教材中的哪些内容和所需完成作文之间有着哪些相关的联系，并从中汲取相关的信息和核心范句，从表现主题的需要出发，精心组织材料，在大脑中初步形成样式和结构，同时确定短文的中心表达意图，确立核心句，既起到提纲挈领的作用，又能画龙点睛。核心句的确立要有概况性，可读性，并且精干且有吸引力，能够在第一时间引起读者或评卷者的兴趣。二、重视草稿 斟词酌句很多学生在拿到写作材料后，在简单的梳
6、理后就开始着手写，这样的作文往往不是逐句翻译就是缺乏条理，杂乱无序。因此，在写之前应当仔细思考，为了防止要点遗漏，学生可以充分发挥自己的观察力和想象力，把情境中给出的每个要点逐条列出，这个过程实际也是列提纲、打草稿的过程。根据情节列出要点，再根据提纲和要点初步形成草稿。很多学生忽视了英语草稿的重要性，从来不打草稿，还有部分学生尽管有了草稿，却不加任何的思考、修改后就直接复制到了试卷上，这也失去了草稿的意义。草稿的目的在于修改，修改的内容包括词语、句子、段落、文章结构。修改的要点包括时态，语态等。 三、注意正文连贯 巧用连接词文章的流畅也是评分的一个原则。因此，学生们应把写好的句子根据故事情节、
7、事情发展的先后顺序使用一些表并列、递进等的连接词语进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅，同时适当使用精美的辞藻、谚语和主从复合句结构也能为文章添彩。1、巧用连接词表示表达顺序： First, second, third, On(the)one handon the other hand、Besides 、whats more 、in addition、especially /In particular2、巧用表示时间顺序： now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days
8、, at first, in the beginning, immediately, soon, suddenly ,at that moment, as soon as, form now on, from then on, at the same time, notuntil。 3、巧用连接词表示并列关系： or, and, also, not only but also, as well as, bothand, either or, neithernor 4、表示因果关系 because, because of ,thanks to,therefore, as a result, ot
9、herwise, sothat, suchthat 5、表示条件关系 as(so)long as, if, unless 6、巧用连接词表示解释说明 now, in addition, for example, in this case, furthermore, in 7、表示转折关系 but, however, while, though, or, otherwise, on the other hand, even though, except(for), instead of 8、巧用连接词表示让步关系 though, although, as, even if, even thoug
10、h, however, whoever, whatever, wherever, whenever 9、表示举例 for example ,such as10、表示比较 be similar to, the same as, compared with(to),just as, 11、巧用连接词表示目的 for this reason, for this purpose, so that, in order to. 12、表示强调no doubt, without any doubt, truly, obviously, 13、表示概括归纳 in a word, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, As we all know, at last. 当然，提高写作水平不是一朝一夕的事，学生需要系统学习英语知识，有意识的形成科学的适合自己的写作策略，并且不断提高自己写作策略的能力。这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高写作能力，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有“苦劲”，而且应有“巧劲”时，学生才能真正成为自主的学习者，同时也解决了英语写作中“写什么，如何写，用什么写”的核心问题。从而从真正意义上提高学生的写作能力。