《货比三家 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《货比三家 (2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、货比三家教学设计及反思教学目标：1、 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗？今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。（课件播放视频）师：你记住了哪些食品的价格
2、？（学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。）2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦！这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店 ”，我们挨个进去瞧瞧。（课件3出示三幅图）（让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。）二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。（1）师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢？学生说自己的想法。（2）问：你是怎么知道的？让学生分析自己的看法。（3）问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。（4）小
3、组讨论。（5）全班交流。只要合理都予以肯定。（师完成板书：4.9元5.1元）2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么？应该到哪家去买？（1）学生小组合作交流，并提出问题。（可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮）“去哪家文具店买书包便宜？”（个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元8.5元）“去哪家文具店买橡皮便宜？”2.63元 2.36元 2.65元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：2.36元2.63元2.65元4、小结：先观察这几组小数的特点，
4、然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分（元），整数部分大这个数就大。如果整数部分（元）相同，再比较小数部分（角），以此类推。三、新知应用1、（第4页的第1题）淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。（课件出示图片）说一说他们各自剩有几元钱？谁剩的钱多？并说一说你是怎么判断的。2、（第4页的第2题）智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。（1）学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。（2）班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3
5、.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。3、（练一练第2题）淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。（课件出示第2题图）（1）让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。（2）解决“到哪个商店买毛巾便宜？”（3）如果要买牙刷，到哪个商店买便宜？如果买牙膏呢？四、总结提升：（1）这节课你有什么收获？（2）通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”（板书
6、课题：货比三家）五、拓展延伸：小组成员分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录，并调查哪种商品去哪家商店买便宜。板书设计：货 比 三 家4.9元5.1元8.2元8.5元2.36元2.63元2.65元教学反思：“货比三家”这节课学习的是比较小数的大小。本节教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课教学目的是让学生学会两个小数或三个小数的大小比较，体验小数大小比较策略的多样性，发展数感，并且培养小组合作和口头表达能力。本课一开始创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境货比三家，引导学生观察三个文具店各有什么商品，价钱怎
7、么样？了解信息后让学生根据信息提数学问题。最后通过“哪个文具店的铅笔盒便宜呢？”这一问题的解决引出了两个小数的大小比较。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。我先引导学生自己想办法进行比较，并把自己的想法与小组的学生交流，然后全班进行了交流汇报。在交流时又引导学生观察比较各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路，寻找各种方法的相通之处。在解决了“哪个文具店的铅笔盒便宜呢？”这一问题后，我又让学生试着提出数学问题，由“去哪家文具店买橡皮更便宜？”这一问题引出三个小数大小比较，在比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出小数大小比较的一般方法。由于学生在课余有很多关于元、角、分大小的实际经验，所以知识讲解比较容易，重点是如何引导学生在小数之间用正确的方法比较其大小，为以后讲解小数的计算做好充分的准备。在教学时，还要关注学生的思维过程，让学生不仅能够准确计算出结果，还能够说出自己的计算方法，加强他们分析问题的能力和总结表达的能力。