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1、最大的麦穗第二课时教学设计下蜀中心小学 吴克云教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。 2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，把握当前，不错失良机的道理。 3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点难点： 着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教学过程： 一、创设情境，引出话题： 1、 读题 24、最大的麦穗（要求能读出题目的意思） 2、 说说课文写了什么？ 3、 谈话： 今天，就让我们穿越时空隧道，跟随苏格拉底和他的弟子走进最大的麦穗这座精神殿堂，走近苏格拉底这位古希腊的哲学家，去聆听他的
2、声音，去触摸他的智慧，去感受他的哲理。 二、潜心读文，对话交流 1、 读讲第一小节 （1）出示麦地图：看，麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的。打开课本读读苏格拉底的话，想想，要跟弟子们交代清楚要求，该怎么读？（指名读）弟子们可得听仔细了，你能听懂些什么？ （2）交流预设 苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 摘“一个”“最大”的：是说只能摘一个麦穗，但必须是整个麦地里最大的。 “只许进不许退”：是说时光不能倒流，没有回头重选的机会或者说没有商量的余地。 （3
3、）弟子们听了老师的吩咐，有何想法呀？ （引导学生联系前文“那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗”体会要想从一大片麦穗里找出一个最大的，很不容易，必须用心去找。） 2、读讲26小节 过渡：苏格拉底提出要求后弟子们纷纷走进了麦地，想去摘最大的麦穗，他们摘到最大的麦穗了吗？他们是怎么摘的？从课文的3、4、5三个小节中找找有关的句子，想想你能读懂些什么？把自己的体会写在书上。 （1）显示“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。” 理解“两手空空”（说明一无所获） 问：弟子们没有摘到麦穗，是不够用心吗？那问题究竟出在哪里呢？ （抓住“埋头”“低着头
4、”“用心地挑挑拣拣”“很长一段时间”等体会他们摘麦穗时也很认真） （2）显示“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。” 预设如下： 抓住“埋头”“摇了摇头”“又摇了摇头”体会摘麦穗时眼光不够开阔，犹豫不决，不能当机立断。 抓住“试着摘了几穗”“随手扔掉了”体会他们没有主见，把希望寄托在下一个目标上。 引读：“弟子们之所以这样做，是因为他们总认为；还因为他们总认为” 用上“因为所以”的句式再来说说 有感情地朗读课文3、4小节，体会弟子们摘
5、麦穗时没有主见、犹豫不决的心情。 （3）显示“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。” 理解“如梦初醒”在课文中的意思（醒来时发现了什么，明白了什么） 想象说话：假如你是地里的一株小麦，你想对弟子们说些什么？最好能用上“虽然但是”或“即使也”的句式说话。 有感情地朗读，体会弟子们的心情。 过渡：看到弟子们这样的表现，苏格拉底是怎么说的呢？ 3、读讲课文6、7小节，理解苏格拉底的话 （1）自己读读他的话，想想你能读懂些什么，把读懂的意思写在自己的脸上。 （2）指读苏格拉底的话，说说为什么这么读 第一句应该带着不满、惋惜的心情朗读，注意声音要浑
6、厚、洪亮些。 重点练习读好第二段话。 显示： 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 指名朗读，说说自己读懂的意思。想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长、意味深长） 讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？ 师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获。那弟子们该怎样才能摘到属于自己的最大麦穗呢？ 集体语重心长地朗读苏格拉底的话。 师范读：弟子们，听了老师的话有什么感受？你能用上“虽然但”、或者“即使也”来说说此时你的心情吗？ 4、
7、读讲课文第7小节 过渡：苏格拉底毕竟是个大学者，他用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？ 显示：“人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” （1）请同学用自己喜欢的方式朗读，现在你能读懂些什么了吗？ （2）交流预设 第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。 “人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？ 第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”
8、，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。 这里说到了哪两种人不同的生活态度？ “麦穗”为什么加引号？“颗粒饱满的麦穗”指什么？ 显示引号的用法：A、表示行文中直接引用的部分B、表示着重指出的部分或论述的对象C、表示具有特殊含义的词语（如讽刺、否定、借用等） 第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 （“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，是指我们面临的机遇或任务。） 根据学生回答情况板书：抓住机遇 把握当前 三、联系实
9、际，建构意义 1、齐读课文第7小节，你还想到了学习、生活、工作中的哪些想类似的事情，谈谈你的看法。 （举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。） 如：课堂上发言的机会，班队委的竞选，爸爸妈妈的就业，大学毕业后找工作等。 （根据学生发言情况赠送写有名人名言的书签，请学生朗读上面的文字。） 例如： 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文 机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理 艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克 许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒
10、接一粒，直到全部落光。托马思 莫尔 小结：是呀，我们每个人都应该树立远大的目标，这是我们毕生所追求的，但更要脚踏实地把握眼前的机会，做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，才有可能得到属于我们自己的最大“麦穗”，获得最大的成功。 2、再次朗读课文最后一节。 3、总结谈话：时间过得可真快，一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，我们都摘到了属于自己的一个“麦穗”，就在不知不觉当中，我们发现自己变了，变得更聪慧，变得更自信！ 作业： 1、 背诵课文最后一段 2、 抄写课后练习4句子，根据课文内容用下列关联词造句： 虽然但 即使也 3、 从下面两个话题中选择一个，写一段话，字数不限。 1、课文最后一段话，使你想起了生活中的哪些事，请举个具体的例子联系课文写出自己的体会。 2、读了这篇课文，苏格拉底给你留下了怎样的印 象？你对他教育学生的方法有什么看法？你还想对他说些什么，请写下来。 4、 板书： 最大的麦穗 眼前的一穗 （追求） （实在） 抓住机遇 把握当前