新教科版《小马过河》教学设计.docx

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1、新教科版小马过河教学设计 小马过河教学设计 教学目标: 1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、认识本课12个生字、其中一个多音字,会写12个字。 教学重、难点: 1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。 2、学生本课的生字新词。 教学时间:2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。 2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为什么要过河?小马怎样过河?结果是什么?) 3、板书课题,全班

2、齐读。 二、学习本课生字和词语: 1、让学生自己读课文,边读边圈出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习: (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。 (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。 3、教师检查学生自学情况: (1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)愿挡远周伯浅没突淹昨脑试 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。 (2)出示小黑板读词语:先让学生自己练习读,再指名读: 拦住昨天伯伯愿意深浅远处大叫尝试往事一匹马 (3)结合学生遇到的难字

3、说一说记忆字形的方法。(教师板书)挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。 愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。 匹:注意与“四”区分。 动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。 三、读课文,看插图,初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容, 而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况: (1)指名读书,大家进行评价。 (2)想一想:课文讲了

4、一件什么事? 四、练习: 1、指导学生进行书写: (1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。 (2)教师让学生进行板演,进行评价。 2、读一读,组词,选择你喜欢的词语说一句话。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业: 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 七、板书设计: 小马过河 匹愿您往挡远伯浅拦叫昨试 第二课时 一、复习旧知,导入新课 上节课我们学习了一篇新的课文小马过河。通过上节课的学习,我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。出示字卡,提问学生认 读。 本习课我们将继续来学习这篇课文,来细细的品读一下课文

5、的深刻内涵。 二、学习新课 (一)初读课文,整体感知: 1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段? 2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河? (小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。) (二)学习第三七段: 1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁? 板书:能不能过去?老牛 松鼠 2、老牛是怎样说的?指名读。 板书:很浅,刚没小腿。 3、怎样读好他们的对话呢? 自己练习同桌读在全班读。教师、学生评一评,进行指导。 4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。 小黑板出示:小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。 小马听了老牛

6、的话,立刻跑到河边,准备趟过去。 对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢? 5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。 板书:深的很,会淹死。 6、小马与松鼠的对话该怎样读呢? 分角色练习朗读。 7、这下可把小马给难住了,他怎么办呢? 自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读? 8、指导朗读妈妈的话。 9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来,读一读。 (孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢? (老牛个子大

7、,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。) (三)学习第八段: 1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。) 2、小黑板出示:读一读,想想该怎样填。 因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。 答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。 3、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么? (早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。) 三、再读全文 1、自由结合,分角色朗读。 2、在全班展示朗读。 四、进行总结:让学生谈学习后的体会。 五、布置作业:有语气朗读全文。 六、板书设计: 小马过河 老牛很浅刚没小腿 小马过河实践出真知 松鼠深的很会淹死

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