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1、 九年级思想品德期中教学反思一、 考试情况分析九（1）班的错题集中在8、12、14、18、19、20、21、23、24、25、2930。九（2）班的错题集中在8、18、21、23、24、25、30。九（3）班的错题集中在23、24、25、28、30。（4）班的错题集中在4、8、18、25、30。从这些主要失分题反映出学生教材不熟、基础不牢、概念模糊。如8、18、21、23、30这些题是教材中的知识要点，学生对基本概念的记忆理解不到位导致失分，有些同学凭个人感觉答题，不少同学反映时间不够。可见学生对基础知识掌握不够扎实，一些基本知识点不过关，没有认真熟读教材。从24、25题的集中失分反映出学生理
2、解能力、分析能力较弱，对深层次隐性信息无法深化。二、教情反思 1、在前阶段的教学中，只顾着追赶教学进度，在教学环节中忽视了基础知识的落实。九年级的内容概念多、理论性强，易混淆的知识点特别多，仅靠课堂学生难以形成深刻的印象。 2、 从九年级接手，学生情况不了解，学生也多，不少学生还叫不出名字，有时学生在课堂上违纪分心想提醒叫不出名字，课堂纪律有些打折扣，课堂效果也会受到影响。3、 开卷考试形式下总有学生指望考场翻书，在七、八年级时考前突击一下、 考场翻书成绩也还如意，所以有些学生还是惯性思维，轻视此学科，学习态度不端正。九年级的内容相比较于七、八年级，同样的教材篇幅、知识要点和信息容量要多的多，
3、一个选择题四个选项设计到不在同一框题的四个知识点，有些题目还要分析材料、审清题意，学生寄希望于考场翻书结果深刻感受到时间不够。4、 自己的信息有漏洞。题型改革是从今年中考开始，从客观题、主观题改为全部客观题，以前教材的小字即相关链接不是考试的范围，从今年开始也是考试的范围。5、 此次考试带有中考模拟题的性质，学生的答题能力还未形成。在教学中习题的训练不到位，学生从基础知识的识记到理解运用之间有障碍。三、后一阶段的措施 1、师生共同反思。引导学生反思这次考试的得失，通过这次考试比较九年级和七、八年级学习考试的不同，说出自己学习的困惑在哪里。并结合学生的反思做好思想动员工作，这项工作已经完成。学生
4、的反思作业中，熊小龙（32分）、吴文婷（29分）、李郑欣（24分）这三个学生态度端正，确实是基本国情的知识不理解，针对他们的具体情况个别辅导。绝大部分学生意识到了自己的态度不够端正，深刻认识到了九年级的学习相比七、八年级要难得多，紧靠考前突击和考场翻书是远远不够的。相信有了这些认识，学生的态度会有所转变。2、及时弥补漏洞，针对期中考试学生集中出现的问题重新回炉，再次进行题目训练。3、严格要求学生，注意教法和学法的结合，提高课堂效率。课堂上注重与学生的互动，多提问、大胆把问题抛给学生探究思考，让学生形成压力、产生动力，以此对基础知识形成深刻印象。4、要抓实基础知识。课前要求学生熟读教材，课后在教室等待解答学生的疑问。将每个知识点讲解透彻，让学生理解清楚。5、在复习中，活化教材知识，从不同角度整合教材知识，引导、训练学生进行知识的积累。只有一定的积累才能灵活运用，学生失分的主要原因就是基础知识不牢固。对基础知识不去“死记”，但要“记死”。针对每一单元的考点题目训练精选、精讲，在理解运用中记住基础知识。6、多走近学生，和学生沟通，尤其是在学习上存在问题的目标学生，态度存在问题的多做他们的思想工作，并争取家长的配合；学习方法、能力存在问题的多进行个别辅导。