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1、观察物体教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重、难点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。教学过程：一、 引入：这节课我们来探究从不同角度观察物体，首先就从观察小小的物体开始吧！揭题，板书“观察物体”二、 新授（一）认识三个面（正面，侧面，
2、上面）1、认识无特殊标记的物体的正面，侧面，上面（出示六个面画有不同颜色的长方体，放在同学中间）师：这是一个长方体，请同学们观察下，你看到的那个面是什么颜色的？生：师：为什么大家的回答不一样呢？生：看的位置不一样师请几个学生说一说，他看到的正面是什么颜色？师：左边的这个呢？胡老师看着的这个面呢？师，正对着你的面叫正面，那这两个面你能给取个名字吗？生：侧面师：上面的这个面呢？师归纳：正面、侧面、上面（板书）师将长方体转个方向面对学生，提问：现在它的正面是什么颜色？上面呢？侧面分别是？师小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面。侧面和上面都是相对正面而确定的。2、认识有特
3、殊标记的物体的正面，侧面，上面师：这是一个投票箱，上次选大队干部用过，你能告诉老师哪个面是它的正面吗？生指一指，再指出侧面和上面师转动箱子，现在它的正面朝哪儿呢？师：谁来指出它的侧面和上面师：它的正面，侧面和上面有没有像刚才的那个正方体那样，随着转动而发生变化吗？师小结：像这类有特殊标记的物体它的正面是固定不变的，同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢？你是怎么判断他们的正面的。生（人 课桌 饮水机）师：你们都同意么？生：同意。3、同一位置，最多只可以观察到物体的三个面再次将六个面不同颜色的长方体放在中间师：看一看，固定好一个位置，你最少看到几种颜色？最多看到几种颜色？生说一说，
4、师板书如果有学生说4、5的话，请他演示，演示过程中引导学生观察他是不是固定好一个位置。师：如果说一种颜色刚好代表一个面，这个长方体我们最多可以看见几个面？师板书：同一个位置，最多只可以看见三个面。师：谁能说一说，你观察到的这几个面又分别是什么形状的呢？多叫几个学生回答，多次转动长方体和投票箱（二）说一说，画一画拿出自备学具，小组合作，说一说，画一画1、长方体师：同学们注意，每观察一个面时将自己的视线与物体同一水平，使自己只看到一个面。说一说自己的长方体正面、上面、侧面分别是什么图形2、正方体让生分别画出正面，侧面 、上面巡视，点评，反馈小结：正方体每个面都是正方形的3、球让生分别画出正面，侧面
5、 、上面巡视，点评，反馈小结：球无论从什么面观察，都是圆形3、观察圆柱体的正面、侧面（难点）四人小组，观察，讨论，圆柱体的各个面，然后说一说学生从正面和侧面来观察，并画一画，得出的图形可能不是长方形或正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。 分析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形） 因此师要配合课件，来进行讲解刚才出现的情况，是因为你们观察时没有将圆柱体放在跟你的视线同一水平线上。师：如果将这个圆柱体变矮点，那它的正面和侧面看过去就可能？生：正方形（三）观察两个物体。师：看来
6、观察一个物体已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现在胡老师可要提高难度了，（一个圆柱一个球，课件出示）现在把它们放在一起，发挥你们的想象，你能确定它从正面，左侧面和上面观察到的图形吗？仔细思考，完成P39的填空师：谁知道它的右侧面是怎样的？三、 知识拓展1、 看照片猜实物物出示一张实物图的一个面，猜是什么？再出示另一面的照片一张，学生基本能确定是何实物。2、 出示一个正方形，猜立体图形？（课件：小红看到这个立体图形的一个面是正方形）你能不能确定这是什么物体？学生答案各异师：想不想知道这个到底是什么物体？师：允许你再提一个问题，你可能就知道确切的答案了，要不要试一试。生：这个物体的上面是什么图形？师：是个长方形，你现在可以确定她观察的是什么物体了么？生：是个长方体。师：你们同意么？师：如果说是个圆形，她观察的应该是个什么物体？生：圆柱师：如果是个正方形呢？生：正方体师：确定么？生：确定。师：拿出一个圆柱（让学生仔细观察）生：还可能是圆柱师：那你要确定这个是什么物体，必须还要知道它的另一个面。四、总结这节课你有何收获？观察时要注意什么？同一个位置，最多能观察到几个面？