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1、穿花衣的热带鱼教学设计热带鱼是儿童喜闻乐见的水族动物之一，学生通过电影、电视、杂志、画报等媒介储存了不少鱼的形象。以前穿花衣的热带鱼教学设计时我采用直接让学生画一画，不让学生动手去折或者添画撕帖等活动。现在经过网上课程学习与交流研讨后，我完成了自己的创新性成果。我这次设计的教案主要有一下几个方面的特点：1、教师出示一些成品，通过热带鱼图片和折纸热带鱼对比欣赏，明确实物形象与折纸形象之间的区别和联系。2、出示折叠示意图，鼓励学生尝试折纸鱼。3、添画、撕贴。考虑热带鱼的结构、花纹、色彩等问题。提醒学生大胆添画。此活动发展了学生的动手能力和团结协作的精神。教学目标：知识目标：掌握拉折的方法，折出热带
2、鱼。能力目标：能运用添画或撕贴的方法进行装饰。情感目标：培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点：折叠热带鱼的具体方法、步骤。教学难点：热带鱼的装饰方法。根据美术课程标准，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。（一）教法(1)创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生直观感受鱼的真实形象与美感，调动了学生学习的积极性。(2)采用合作探究教学法。教师在课堂上组织学生运用小组合作探究的教学方法，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。比如：在学折热带鱼的方法时
3、，老师可让小组合作，分析探究折叠热带鱼的方法，可一改旧的教学模式（教师教学生学），体现了新课改的特点。（二）学法（1）质疑探究法。学起于思、思源与疑。美术课程标准指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，学生可以围绕怎样把我们折好的形体变成一条美的热带鱼来质疑，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。（2）创新实践法。美术课程标准指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。（3）互动学习法。本课中学生通过小组内的互动、交流、讨论、探索式的学习活动，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的积
4、极思维的创新能力。（4）采用比赛法。让学生在比赛中，体验成功获得乐趣，改进并提高技能。教学程序：（一）折一折 教师将折好的热带鱼，按小组，每小组发四个，然后鼓励学生用拆折的方法，看看谁能最先发现折热带鱼的奥秘。师：每个组都发了几条折好的热带鱼，你们把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。可以互相讨论，看哪个组能最先发现折热带鱼的方法，老师就将这颗聪明星奖给他们，好不好？通过让学生自主探究这个方法，避免以前生硬、古板的教学模式，老师教折，学生学折，这样课堂气氛阴沉，学生兴致不高同学们都忙着动手，一边拆折，一边思考，这条鱼儿是怎么折出来的？同学们还互相商量讨论，在商量-争论-发言的过程中，同
5、学们都知道了折热带鱼的奥秘，课堂气氛十分活跃。（二）看一看师：同学们都把鱼儿折好了，想不想跟老师到热带鱼海洋里去看一看，看看那的鱼儿好不好看？生：想。教师播放课件，展现出热带海洋世界，老师和同学们都在认真欣赏。师：同学们，你们觉得他们好看吗？哪好看？生：鱼的颜色很好看。生：鱼的花纹很好看。生：-教师及时鼓励。学生通过认真观察，发现了热带鱼的很多特点，学生发言积极，课堂气氛十分活跃（三）画一画 撕一撕 贴一贴 师：我们在热带鱼海洋世界里看到了那么多漂亮的热带鱼，再看看我们手里折的鱼，你们觉得我们的鱼还差些什么，也会很漂亮呢？生：还差颜色。生：还差花纹。生：还没有画眼睛。生：-师：同学们观察得非常
6、仔细，想的也很周到。谁来说一说，你准备用什么方法来打扮你的鱼儿？可以看书，同学们也可互相讨论一下。学生自主探究，发现打扮鱼儿可以用画的方法，也可以用撕贴的方法来做。为了直观的让学生知道这两种方法的具体制作步骤，我又播放课件，学生认真观看学习。师：现在同学们已经知道了装饰热带鱼的两种方法，现在我们就来用自己喜欢的方法来打扮鱼儿。教师让学生分小组来进行作业,用自己喜欢的方法来打扮鱼儿,体现了同学之间的团结协作的精神,也体现了学生的个性与独创性.(四)比一比教师给每一个小组分发一个纸剪的鱼缸,里面有海草、海藻、水石等，每个人将打扮好的鱼儿贴在小组的鱼缸里，小组的鱼缸再贴在四周的墙上。作品贴好后，同学
7、们可以自由的参观。师：在参观的过程中，你可以将你认为最美的鱼缸到老师这儿拿个大星星给它贴上，也可以将你认为最美的小热带鱼用个小星星给它贴上，好不好？学生自由参观、自由评价。过程中，老师可以提问：你为什么认为这个鱼缸最美？这条小热带鱼最漂亮呢？教师用学生的话来进行这节课的小结部分。课后反思：兴趣是最好的老师，只有当学生对自己所学的内容产生了强烈的兴趣，他们才会具有自主探究的原动力，回顾在这节课的开始部分，我没有象以前一样，我教学生折，学生跟着学，而是将我折好的热带鱼发给他们，让他们自己去研究热带鱼怎么折，让他们互相商量、讨论，用一个小小的奖励来激励学生的自主探究的动力，这种效果很好，学生的兴致很浓，气氛也很活跃。在欣赏课件的这一部分，我让学生在欣赏的同时，看一看这些鱼儿漂不漂亮，哪漂亮，看谁发现的多，也体现了学生自主探究的原则，这有利于学生主动地去分析、发现、思考问题，激发学生思维积极性。在画一画、撕一撕、贴一贴这个部分，我用对比的方式激发学生的思维，课件里展示出的鱼儿从色彩、花纹、结构上和他们自己折的鱼儿进行对比，让学生自己去发现自己的鱼儿还有哪不美，应该怎么做才能使自己的鱼儿和课件里放的鱼儿一样美，让学生自己去分析问题、解决问题，给他们一个自由发挥的学习空间，也给他们搭建一个展示自我的平台，更激发了他们发现