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1、在实践中感悟，在反思中成长 九月份识字教学月反思冀艳艳 本学期我担任一年级的语文教学工作，对于以前从没带过低年级语文教学工作的我，是一个挑战。从中遇到了许多问题，也产生了很多困惑。在小学一年级的语文教学中，识字教学是重要任务之一。第一：北师大版在一开始设计了 “看图识字”的编排方式。这种编排意图在于将识字与图形结合在一起，让学生在了解字形的基础上识记汉字；可识字确实是很枯燥的，我们的学生又缺乏在生活中积累识字的习惯，因此，识字教学任务又要完全要在课堂上完成，结果一课时下来很难完成教学任务，特别是生字量普遍较大，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，一不小心就造
2、成拖堂，甚至完不成教学任务。 其次，在教学中，我发现一年级孩子们的差别太大。布置同样的任务，有的学生十分钟就能完成任务，然后无事可做。有的学生一小时也完不成任务，可又不能置之不理，老师要等他们很久 ，所以总有很多时间浪费在几个后进生身上。 第三，在教学写字时，我通过电子白板展示什么是正确的写字姿势，什么是不正确的姿势，让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”，同时，我还结合健康知识告诉他们写字姿势不正确会给我们身体带来害处。可我发现现在孩子写字时，执笔的方法是千奇百怪，坐姿是五花八门。每次一到写字时间，我都要苦口婆心地叮嘱做到三个“一”：“一寸，一拳，一尺”，还经常用榜样的力量去激励他们，“某
3、某同学写字姿势真漂亮！”话音一落，能看到很多孩子齐刷刷挺了挺腰板，抬了抬脑袋，调整了握笔姿势，可坚持不到3分钟，又故姿重演。这曾经的困惑，经过这这几周的教学实践和同伴的商讨让我有机会得以深究，并初步总结出了自己的一些对策。 通过实践，对于低年级识字教学出现的问题，这些年我也摸索出一些应对的方法，我觉得要把握几点： 一、注重看图识字；一年级语文课本第一单元，主要就是看图识字，要求学胜结合课文插图，找图图和字的联系，帮助学生记忆字形。二、注重随文识字。在文中理解字、词意思，学生掌握生字更快更扎实。低年级学生都好表现自己，可抓住他们这种心理让他们有机会展示自己的识字成果，比如当小老师教同学认字，开展
4、比赛，评选识字大王，电子白板的台展示识字成果等。对于识字能力较差的孩子，则关注和珍惜他们的点滴进步，他们有了成就感，就会主动参与到识字活动中来，识字的效果也就不言而喻；三、教给学生灵活多样的识记字方法。（加一加，减一减，换一换，还有编儿歌识字等。）让学生爱识字；四、引导学生自主识字。主要是用自己喜欢的方法识记字，并和同学一起分享你识记字的好办法；五、加强识字与生活的联系，鼓励学生在生活中识字。广开识字渠道，将识字从课堂延伸到生活中，如鼓励学生搜集商品包装盒认字，通过校园里的宣传牌、板报等识字，在教室里利用墙报和认识全班同学的名字，喜欢和熟悉的动物名字，爱吃的水果名字至于写字习惯，我觉得没有别的巧，根据低年级儿童的特点，只有反复说，多提醒，还要注重表扬 。 这些都是我在边教学，边实践的过程中，运用并总结出来的不成熟的做法。在这里，我想就这个问题听取大家的一些意见，看看有什么更好的方法，以便促进自己的教学。