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1、5 送给盲婆婆的蝈蝈教学时间：10月9日、10日 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认读、正确、美观书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写。3.通过图片，联系生活经验，反复读文等方法，理解由生字组成的词语。4.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。5.借助文本，发挥想象，仿编诗句，提高语言表达能力。教学重点：流利、有感情地朗读课文，会书写本课9个生字。课时划分：两课时第一课时基础性目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 会认读、书写本课五个生字“婆、邻、领、您、绿”,理解由生字组成的词语，会读“盲、滋”提高性目标：能有感
2、情地朗读课文教学过程：一、从题入手1、板书：婆婆，读正音。“婆”是我们今天要学的一个生字，两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等。2、再写“盲”。“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。出示盲婆婆图。看看盲婆婆今天心情怎样？（开心，露出了笑容.） 一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧！二：出示目标师：本节课，我们的学习目标是-（出示目标）请大家齐读。有信心达到吗？（有
3、）本节课我们要进行4场比赛，首先比谁文中字读得准。三 比会读课文（第一次先学后教） （一）自学指导 师：请XX同学读课文（后进生），要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。（二） 1.一人读一小节，见错就停，随时板书读错的字。 2.请其他同学更正（兵教兵）邻居 绿色 替 您 领 童年 难忘 喜滋滋 （1）老师要来检查你们的阅读情况了，敢挑战吗？哪位小朋友先来读，其他人可要认真听哦。（2）有哪些读音需要提醒大家吗？（3）重点区分“邻和领”这两个字字形很相似，但读音却有区别“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音。声母都是小棒“l”，跟老师读两遍。（4）下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记
4、得牢，读得准。老师可以以多种方式指导读正确。如：开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。（5）读了这么多遍，应该知道每个词的意思了吧，再读词语。（重点读好“喜滋滋”。加上表情读这个词，一定会更棒。跟我读。）老师现在来考考你：“替”能不能换个别的词？（代）出示句子：在我上学的时候，就让它（替）我给您唱歌。增加一张幻灯。（三）集体认读板书的内容。 师：请看黑板，让我们齐读一下。四、 比会认字（第二次先学后教）（一）自学指导： 师：接下来，我们将进行第二次比赛，比谁最先把会认字读准记牢。（二） 读一读，议一议 A.出示词语：（带音节） 婆婆 绿色 邻居 替我 往日 给您 童年 难忘 田野 喜
5、滋滋 1.指名读。 2.其他同学更正。 B 1.去拼音读 2.指名读 3.其他同学更正。 过渡语:去掉音节也难不到你们，现在我让他们单个儿出来，看谁认识？ 出示单个的生字及二类生字。 4.齐读生字。五、 比流利朗读课文（第三次先学后教）（一） 自学指导. 师：会认字读的很准确，接下来我们将进行第三场比赛，看谁课文读的流利。这么难的生字都读会了，（生字词都会读了）那课文也应该难不倒你们吧，（到四人小组里去读读吧，请小组长为组员打上星）老师请四个小朋友来试一试，一人读一个小节。（老师请一个小组来读一读）其他小朋友可要注意认真倾听哦！（一边听一边思考这个问题。）（二） 1.指名读课文2.男女比赛读。
6、六、比会写生字（第四次先学后教）（一）自学指导. 师：这次咋们比谁写的字笔顺笔画正确、大小适中、间架结构合理。（二） 先学。 1.生自己临摹生字（婆、邻、领、您、绿）每个字写2遍。 2.2名学生板演（字写的不好的学生）（三） 后教 师生讨论（生自己说，教师适时补充和强调）婆：上下结构，两部分略扁，横画要长绿：左窄右宽，右半部分不能写成“水”领、邻：左半部分“令”的捺变成点）七、 当堂训练 完成习字册。 第二课时基础性目标：1、 能流利、有感情地朗读课文2、 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。3、 能根据课文，用“歌声会 ，看到 。歌声会 ，听到
7、。”的句式想象说话。提高性目标： 能有感情地背诵课文。 能根据课文，用“歌声会 ，看到 。歌声会 ，听到 。”的句式想象写话一、导入师：这节课我们接着学习送给盲婆婆的蝈蝈，请同学们跟我一起写课题。二、 出示目标1、 能流利、有感情地朗读课文2、 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。3、 能根据课文，用“歌声会 ，看到 。歌声会 ，听到 。”的句式想象说话。三、 出示自学指导（师读） 自学指导：请同学们自由读课文，边读边思考下面的问题：我为什么要送蝈蝈给盲婆婆？想对盲婆婆说什么呢？（在文中找到相关的段落，读一读）四、细读课文，感悟诗的意境（新授）（一
8、）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：1. PPT出示完整的图一师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？2. 看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地去读读这一自段。3. 指读。交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱）（PPT出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！4这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。5可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。PPT出示第一小节。（PPT点：“乐呵呵”“喜滋滋”）来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。（
9、PPT出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵）6送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。（二）学习第2-4小节，潜心会文小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。请位小朋友来读一读。让我们读一读书上的话。（自由读、指名读）1. 这一个“您”，表示非常尊敬。谁再来试试？2. 听了他们的朗读，知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？3. 他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道
10、蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，我们一起来读一下。第3小节1蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师读。2如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？3盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？总结：盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，就仿佛来到了广阔的田野，看到了清清的溪水在流淌4听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？（ PPT出示：歌声会_，看到_。歌声会 ，听到 。）6婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。第4小节。1我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看
11、不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。2这里有六个点，（PPT点：省略号变黄）老师不明白，谁知道？3这“咯咯”是什么呢？盛满的是我对婆婆的关心。4师范读。 全文小结：1学了这篇课文，你有什么收获2、是呀，只要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。五、指导写字1、过渡：其实，老师最高兴的就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读得好，字一天比一天写得好。下面，我们再来学几个字：指导书写“童” “难”童：观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。难：右边四横之间的距离要均等范写，在习字册上描红并书写。4、教师巡视指导，个别点评交流。当堂训练：A
12、完成补充习题第四项B用“歌声会 ， 。歌声会 ，听到 。”的句式想象写话教学反思：常常在想，我们的语文教学应该是多姿多彩的，它是像生活一样,时时处处都充满着乐趣和挑战，它能让教者在教学中享受快乐，更能让学生在愉悦中学到真知。如果这样，孩子们一定会热爱语文，而教者在学生心目中也会变得魅力无穷！轻轻松松地教，轻轻松松地学，师生教学相长，引领我们共同走进快乐的殿堂，去享受这种教与学的幸福。就在我的这堂送给盲婆婆的蝈蝈这一课上，我发现，在教学中，只要我们能找准拨动孩子心弦的点，就能实现这种梦想！下面就这一课，谈谈我在教学实践中的做法和体验。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。” 那如何品味语言，感悟形象，体悟意境呢？我想：首先，要让学生进入课文的情境。送给盲婆婆的蝈蝈这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蝈蝈”叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。可是，由于课文与学生实际生活经验的直接联系不够普遍，成为学生体悟课文的难点。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。