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1、如何提高小学生课堂作业的正确率在平时的课堂作业中，很多学生做课堂作业像在完成任务一样，很快的就做完上交。我批改后，大部分学生都需要进行改错，有的学生甚至需要修改3、4次才能改正确，学生既多花了时间，老师又增加了工作量，课堂作业的正确率让人忧虑。如果采用集体评讲的方式，然后再上交。我批改后仍然有将近一半的学生需要改错，我感到非常困惑和苦恼。一、 作业设计要少而精。作业是教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。因此，作业设计要有针对性，要少而精，活而有趣。要做到这点，需要教师深钻教材，因材施教。我班的书面作业一般分为两类：一
2、类是教材中的习题，一类是补充作业。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的习题或是补充书本中未出现过的或是举一反三的题。二、作业布置要分层。 一是作业量分层，二是作业难度分层，作业量分三种情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在15分左右；第二种是练习课教学，作业量一般在25分左右，第三种是家庭作业，作业量一般在20分钟左右。三 作业批改反馈要及时作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。1、教师批。这里指的是教师只批不改，而且尽量做到面批、面批。新课作业是过手的作业，这个作业教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。四、作业评价要以激励为主1、评价多元化：采用学生自评与互评、教师评与家长评，使评价自主、公正、公开，这能很好地激励学生认真书写、按时完成作业。2、评价多样化：（1）前面讲到的批改符号就是一种评价方式。（2）开展作业展览活动。 经过2个月的实践，学生作业完成的有效性非常高。他们完成作业的主动性增强了，作业的书写、速度、正确率都提高了，并且能运用数学知识解决生活中的一些实际问题，他们感受到了学习与生活的密切联系，对学习充满了浓厚的兴趣。