《五年级下册《再见了亲人》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册《再见了亲人》.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学公开课教案设计科 目语文年 级五年级内 容14、再见了，亲人授课地点五年级教室授课时间2012.4.23授课人教学目标1、认知方面：结合课前预习，认识、会写本课生字。联系上下文，重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。2、技能方面：有感情地朗读课文, 理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。学习13自然段，联系上下文，理解重点句子的含义。3、情感方面：体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。教学重点难点重点：从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。难点：体会作者的一些表达方法。教学方式问导法、 暗示法、创设情景法。课前准备多媒体课件教学过程一、创设
2、情境， 营造氛围。1、谈话导入：上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样一个词：亲人，就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。今天，我们要关心的是，除了与自己有血缘关系的人被自己爱着，在这个社会上，还有没有其他人，也在互相关心着、爱着。这就是我们今天要学习的这篇课文再见了，亲人。检查课前预习，简介时代背景。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：a、注意拼读生字。b、思考：课文为我们讲述了哪些亲人？她们究竟为志愿军战士做了些什么呢？2、出示词语，指名读、齐读。3、说说志愿军眼中的亲人指的是谁？（板书：大娘、小金花、大嫂）以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）
3、究竟为志愿军战士做了些什么呢？三、精讲细读，体会感情。先让学生默读第一段，边读边思边划使你最感动的句子。以大娘送打糕之事为例。出示“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! ” 教学中紧紧围绕“雪中送炭”联系上下文，为什么说是“雪中送炭”？逐个分析“雪”“送”“炭”在文中分别指什么？请学生联系实际体会志愿军处境艰难，大娘冒着生命危险来送打糕。再反复朗读，体会文中表达的情谊。校本教研专用纸 第 1 页 教学过程再让学生说说还有什么地方使你感动。适时出示“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下
4、自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”抓住关键词句，理解“唯一的亲人”，体会比山还高比海还深的情谊。再理解不同句子表达效果的强烈比较。出示句子“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”提问这是什么句子？你能换个说法吗？使学生体会反问句使感情更加强烈学生通过分析、理解，反复朗读感受，体会到了大娘对志愿军的情谊。然后采用学习第1自然段的学法，引导学生学习第2、3自然段，而且要掌握学习方法，然后由“扶”到“放”，四人小组讨论学习课文这一部分。因为这两段写志愿军同小金花、大嫂告别的情景，写法与第1自然段相同，其内容顺序可概括为“请
5、求回忆赞颂”。根据这个内容顺序，让学生自学课文，引导学生进行分层训练。落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求。先教给学生学习方法，再让学生学会运用，从而使其明白亲人的内心世界。四、以读激情， 概括中心。再读1-3自然段。提问：大娘、小金花、大嫂分别为志愿军战士做了些什么，付出了什么代价？根据学生回答完成板书。五、作业设计1、读一读魏巍的谁是最可爱的人、依依惜别的深情。2、查看有关抗美援朝的影视资料，如：上甘岭、英雄儿女等。3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落，并把使自己感动的词句抄下来。板书设计14、再见了，亲人朝 送打糕 昏倒路旁 大娘 救伤员 失去小孙孙鲜 小金花 救老王 失去妈妈人 大嫂 挖野菜 炸成残疾民不是亲人，胜似亲人教学反思本节课我做到了：整体入手，感知情感；细析事例，感受情感；品味词句，体会情感；设计引读，抒发情感。在本课的教学过程中，我十分注重对学生的朗读指导，让学生反复体会志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的深情厚谊，激发了他们的感情。也留下了些许遗憾。在课文表达方法的特点方面拓展不够，有待于在今后的教学中提高。校本教研专用纸 第 2 页