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1、如何培养低年级学生良好的数学学习习惯镇江市五条街小学 作者：韩丽娟 镇江市千秋桥街6号 电话：05115015292 邮编：212000 目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。 不良的学习习惯严重影响了学生的学习。不少在低年级学习成绩还名列前茅，
2、可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。 学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。习惯基本上属于非智力因素，良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化
3、教育的重要目标之一。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。在结合学科特点，对学生进行思想品德教育中指出：“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。这说明学生的学习习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一部分。 一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。在数学教学中，我主要从以下几方面培养学生良好的学习习惯。一、 认真作业的习惯。 要想让学生有一本漂亮的作业本就要从一年级刚进校开始抓起，刚进
4、校不久学生就要学写数字，此时教师的示范一定要规范工整，学生则可以用田字格本进行练习。刚入学的学生学习还是挺认真的，但老师也更要加严格要求，在巡视过程中认为不合格的一定要让其擦掉重写。让学生一开始就养成认真作业的习惯，以后就省力多了。老师还可以组织学生进行写数字比赛，提高学生完成作业的积极性。 有了一个好开始，下面的任务也很艰巨。到二年级学列竖式计算是，学生就必须完成课堂作业了。此时老师一定要坚持每天示范工整的作业格式要求，另外在要求学生用尺画横线上也必须严格要求，对于各别不能完成此要求的学生一定要让其作业重写，慢慢学生就会养成良好的作业习惯了。对于教育低年级学生还有一个法宝就是表扬，经常表扬作
5、业写得好、作业有进步的学生，还可以通过发五角星的方法激励学生，这样学生对写作业就要更感兴趣的。还有一个小建议就是作业一定不能多，课堂作业一定要让其能在课内就能完成，不耽误学生玩的时间，学生一定能更好的完成作业了。 二、专心听讲的习惯为了让学生上课能够专心听讲，我首先强调学生们在课堂上的坐姿，一二年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作，注意力不集中。所以，1、我在课堂上大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，坐姿有进步的孩子，树立正面形象，让好孩子起到榜样的作用。2、通过做游戏的方式来集中孩子们的注意力。如课前5分钟，让同学们跟老师一起做静心活动：闭上眼睛，坐端正，抬头挺胸，深呼吸，想象眼前有一片蓝天白云，
6、下面是一望无垠草原，青青的草儿，雪白的羊群，悠闲的牧羊人，唱着优雅的歌声，你就是这草原上的游客，正陶醉在这美丽的风光之中。这样孩子们就能美美地想上5分钟甚至更长的时间，教室里非常安静。再如做木头人的游戏等等。第二、作业先讲后批的习惯。学生的家庭作业或课堂作业我往往是先在课堂上讲了然后再批改，这样有一个前提条件，学生们必须认真听课，等我批完之后，得100分孩子，就是认真听课的孩子，如果得不到100分，就没有认真听课，为了得到那个鲜红的100分，同学们上课都听得非常认真，生怕漏掉一个字。三、善于思考的习惯数学是思维的体操，离开了思考就谈不上学习数学。所以，第一、要教会学生上课时边听、边看、边想、边
7、记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最佳的学习效果。上课时眼睛要盯着老师，思路跟着老师走，积极思考问题，勇敢的举手回答问题。学生的思维应和老师的思维达到心领神会的境界，老师的每一句话、每一个动作，学生都能意会。学生学会思考，就要思考得有条理、有根据，不能想当然或胡乱猜疑。学生只有通过静心地思考，才能把知识脉络梳理清晰，真正掌握它，理解内化成自己的东西。第二、还要培养学生从多个角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性，如一题多解、一题多变、猜想、联想、推理、试验、观察、讨论等活动。第三、培养学生思维的系统性和联系性，在学习的过程中，如果遇到用同一个知识点解决或用同一种思维方
8、式解决的题目或者知识点相反、思维方式相反的题目，教师都要引导学生把它们联系起来，加以比较，以加深对题目的理解，提高解决问题的能力。四、善于质疑的习惯爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。从低年级开始，就要培养学生不懂就问的良好习惯，教师要满腔热情的鼓励学生发问，对不懂就问的学生要大加表扬。学生只有经过反复思考，才能发现问题，提出问题。根据一二年级学生不会提问的特点，在数学教学的过程中，我引导学生逐字逐句看情景图，不放过任何一个疑点，主动设疑，由学生来解答。通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问题到会提问题。对于胆小、自卑不敢发问的学生，更要鼓励，帮
9、助学生树立自信心。还要启发学生在阅读课本、听课或学习的过程中，把不懂得地方随时画出来、记下来，疑难问题要放在当堂解决。逐步培养学生自主探究、积极思考、主动学习的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。五、阅读课本的习惯数学课本同其他课本一样，需要重读、精读、巧读。阅读是学生获得知识的主要途径和手段，一个不会阅读学生是无法独立获得任何知识的。对于低年级的学生，教师要教给学生看数学课本的初步方法，看书要从上到下，从左到右，跟着教师有顺序的看课本的插图，用简单的语言进行图解。教师也可先讲解后读书，学生在读书的过程中，学会前后联系，比较。引导学生融会贯通，形成自己的知识网络，内化为自己的知识，这样学生
10、才能经久不忘，举一反三，灵活应变。六、合作学习的习惯合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。可让学生通过各种合作试验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。教师要教给学生合作学习的方法，教育学生要学会认真表达自己的观点和见解，学会细心倾听他人的发言，学会正确评判他人的观点，学会虚心接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成这种良好的习惯。七、学会用数学语言表达的习惯语言是思维的表达形式，培养学生的数学语言对于培养学生的思维是很有帮助的，所以要让学生学会用数学语言来叙述题意、回答问题，来完整的表达自己的思想。一道数学题，学生会做不一定会说，但会说就一定会做。培养学生的数学语言不是一朝一夕的事，它必须体现在每一节数学课上。在数学课上，老师一定要养成让学生发言、认真听学生发言的习惯，不要怕学生出错，说不好就不让学生说，这样学生就得不到锻炼了。而应该鼓励学生说，让学生说完后，再帮助学生组织、补充学生的数学语言。久而久之，就能培养出学生良好的数学语言了。