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1、 关于初中英语课外作业优化设计的调查报告（二）一、 引言 英语作业是英语教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。英语作业的有效与否直接关乎英语教学质量，其地位之重显而易见。但我校为农村中学，远离市区，学生家长几乎不懂英语，无法给孩子在家辅导，同时也无经济条件聘请家教补习英语；而学校英语学习的氛围尚未形成，时间也非常有限。久而久之，一部分学生对英语学习毫无兴趣。如果英语作业也成为学生的负担,激发不起学生学习英语的兴趣和动机，那么在这种情况下，我们英语教师必须做出相应的改变。从作业的要求、作业的形式、作业设计的策略诸方面做
2、出变革，根据学生的实际情况，设计出符合学生认识心理、学生感兴趣、形式多样内容丰富，具有育人功能、能培养学生创新精神与实践能力的作业。 综上所述，“初中英语作业多样化的布置”课题，希望能够利用社会生活的一切英语学习机会，通过不断地尝试，对比，探索出一套符合国情地多样化课外作业设计方法，总结我国农村课外英语学习的规律，根据学生的具体情况，力争归纳出几种比较行之有效的课内外作业形式，在课外巩固好课堂知识，提高课堂效率。 2014年5月，我们课题小组开始着手小课题“中学英语课外作业优化设计”的研究，通过对现阶段英语课外作业的调查分析和设计研究，我们于2014年9月对当前的初中英语课外作业的现状和问题进
3、行了统计分析和研究，在此基础上得出了一些结论。我们课题小组通过对户县玉蝉中学学生的英语课外作业的现状进行调查，了解当前初中英语课外作业的基本现状，分析教学中的基本情况，为进一步提高初中英语教学质量提供一份可靠的参考。二、调查的时间、地点、对象和方法等2014年5月于陕西省户县玉蝉中学，针对户县玉蝉中学七、八年级学生，通过发放调查问卷进行调查。此次发放调查问卷共318份，回收调查问卷318份，回收率100%，其结果基本能反应当前初中英语教学中的课外作业现状。三、调查结果及分析(一) 本次的问卷调查结果如下：1.你对于老师布置的课外作业完成情况为（ ）A.总能够独立、认真地按时完成 41% B.勉
4、强能够独立按时完成 18%C.总是需要借助他人的帮助来完成 37% D.完不成就抄 4%2.在碰到较难的作业时，你会选择（ ）A.一个人解决 32% B.和同学合作完成28%C.请教家长或老师 31% D.放弃 9%3.对于不会的英语作业习题，你怎么做？（ ）A.想方设法自己弄懂 29% B.把同学的答案拿来看看 21%C.请教同学或者老师 43% D.无所谓，随它去 7%4.当前的英语课外作业以什么类型作业为主？（ ）A.抄写并复习当天所学内容 48% B.背诵与口头作业为主13%C.背诵与笔头实践为主 20% D.试卷和课后题目为主19%5.当老师让你抄写几十遍英语单词时，你高兴吗？（ ）
5、A.高兴并认真完成 0 B.不高兴但会认真完成 47%C.不高兴只写一部分 49% D.不高兴也不写 4%6.你希望老师能布置什么样的作业？（ ）A.有趣味性的 61% B.针对性强的 18%C.容易完成的 9% D.具有挑战性的 12%7.你认为老师设计作业应注重（ ）A.基础知识，记单词，句型，笔记 21% B.语感养成，背课文，语法19%C.提供学生使用和练习英语的机会 11% D.增强英语学习的趣味性 49%8.你愿意参与英语课堂讨论吗？（ ）A. 非常愿意 18% B.愿意，但有些害怕59%C.不愿意，怕出错 14% D不感兴趣也不愿与参与 9%9.你喜欢和同学一起小组合作学习英语吗
6、？（ ）A.喜欢 63% B.一般 32% C.不喜欢 5%10.你每天除了学校作业，还有家庭作业或课外辅导班作业吗？（ ）A.有很多 15% B.有一些 65% C.没有 5% D.没有，但家长会留一些 15%11.在平时，你会自己做一些自己找的课外习题吗？（ ）A.经常会找一些课外习题做 10% B.有时间会做一些课外习题 25%C.很少做课外题 42% D.没时间，从来不做课外习题 23%12.你课外阅读英语书籍报刊杂志或听英语录音吗？（ ）A.经常读或听24% B.偶尔读或听 39% C.不读或不听 23% D.不读也不听14%13.你用电脑搜索英语资料吗？（ ）A.经常 23% B.
7、 有时 41% C.不会 36%14.如果在课外有机会讲英语，我会选择：（ ）A.从不讲英语 56% B.偶尔说英语，在可能的情况下都讲汉语 32%C.大部份时间讲英语，必要时才讲汉语 12%15.你认为当前英语课外作业的难易程度是（ ）A.容易，大多数都是已经掌握 13% B.较容易，大多数知识点老师都讲过 28%C.较难，需要查笔记做多数题目46% D.难，很多题目都不会 13%16.你愿意分层次布置作业吗？（ ）A.愿意 26% B.没试过，愿意尝试一下 59% C.不愿意 15%17.你在英语学习中存在的最大问题？（ ）A.课业负担太重 13% B.学习方法不科学，效率不高 27%C.
8、缺乏学习兴趣 48% D.英语基础不好，缺乏学习信心12%18.你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？（ ）A.老师多鼓励帮助学生 35% B.作业的多样化设计 42%C.使用多媒体等教学手段 13% D.学生更多地相互交流和帮助 10%19.你觉得当前英语课外作业哪些地方让你满意，同时又存在哪些问题和缺点？ 从学生问卷调查情况看，绝大部分学生认为作业量很合适，还有少部分学生认为作业量多。希望老师多布置一些课外实践性、拓展性强一些的作业，独立学习与合作学习相结合，口语、听力、阅读、写作相结合的课外作业，以提高学生听、说、读、写技能以及运用语言进行实际交际。20. 你认为单纯的抄写单词有
9、必要吗？能更好的帮你记住单词吗？ 极个别的学生认为单纯的抄写单词可以帮助他们记住单词，大部分同学认为意义不大。希望老师可以多教他们一些记忆单词的好方法，以减轻他们的作业负担并提高他们的学习兴趣。21.你对英语课外作业有何改进的建议? 根据学生学习的不同程度对作业的要求也不一样。有的学生希望布置一些简单的作业，也有学生希望布置稍有难度的作业。综合而言，绝大多数学生强调，作业应该注重基础知识的巩固，结合学生学习的实际情况，有针对性地适量布置。课外拓展方面，学生还喜欢英语歌曲，英文读物等，认为这些也是有帮助的。（二）对上述调查结果分析如下：1当前英语课外作业难度和数量适中，应当加强教师和学生之间、学
10、生之间的交流。从学生当前完成英语课外作业的情况来看，41%的学生总能够独立、认真地按时完成作业，同时勉强能够独立按时完成作业的也有18%的同学，总体来说英语课外作业的数量和难易程度比较适中。在学生面对当老师让抄写几十遍英语单词时的调查上，没有学生高兴并认真完成 ；47%的学生不高兴但会认真完成；49% 的学生不高兴只写一部分；4%不高兴也不写 。这表明我们让学生一味的机械的抄写单词是最失败的做法，同时也在很大程度上挫伤了学生学习英语的积极性。在对学生认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？35%的学生希望老师多鼓励帮助学生， B. 42%的学生希望老师布置作业时能够多样化。这更进一步充分的
11、说明英语作业多样化的布置，迫在眉睫。2.调查显示，当前的英语课外作业内容是涉及近期所学内容，试卷和课后作业的相关作业，而学生期望中的作业是能够加强和巩固英语基础知识以及比较有趣味性的英语作业。从作业形式上来看，大多数学生喜欢有趣味性的英语课外作业和针对性强的课外作业，同时也有一部分学生也愿意在课外积极地进行课外阅读或者通过电脑查阅相关资料。在对问题你希望老师能布置什么样的作业的回答上，61%的学生选择具有趣味性的作业，18%的学生选择针对性强的英语作业。同时也有将多半（52%）的学生认为教师在设计英语课外作业时应注重英语课外作业的趣味性。调查也显示有一半多的学生在课外通过英语课外阅读等活动来拓
12、展和增强自己的英语能力。3对学生学习英语的效果进行的调查显示：48%的学生认为学习英语的最大问题是是缺乏英语学习兴趣，27%的学生认为自己学习英语的方法不科学，效率不高，因为教师在教学和英语课外作业的设计中应当注意提高学生学习英语的兴趣，同时帮助学生建立高效学习方法，在英语教学和英语课外作业的设计上注重有效性。另外，在对分层作业的调查上，26%的学生表示愿意接受对英语课外作业进行分层设计，59%的学生表示愿意尝试一下；同时在对提高学生英语学习兴趣的调查上，42%的学生选择了英语课外作业的多样化设计（还有13%的同学选择了多媒体教学）。总的来说，当前英语课外作业中存在的问题有：(1).学生对传统
13、的英语课外作业缺乏兴趣；(2).大多数学生认为课外作业的形式应有所改变，学生希望英语课外作业能够注重针对重点知识并提高趣味性，学生希望英语课外作业能够具有多样性，愿意尝试分层的英语课外作业；(3).部分学生使用课外英语资源学习英语，读英语读物或报刊杂志，对此应当加以鼓励；(4).学生在进行英语学习和完成英语课外作业时缺乏小组合作和主动性。四、 英语课外作业设计的重点针对2014年9月的第一次调查问卷，本次问卷对当前英语课外作业存在的问题和学生对于英语课外作业的想法做了更加深入的调查。针对调查结果分析中的问题，我提出以下几点意见来优化初中英语课外作业的设计:1.布置作业要适量，设计作业要精选，并
14、注重作业设计的趣味性和多样性，以提高学生学生学习英语的兴趣。新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，因此我们英语教师在不知英语作业时，一定要求质而减量。学生都喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏。因此，教师在布置作业时要充分考虑他们的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。注重趣味性的英语课外作业设计一方面可以提高学生对于英语课外作业的积极性，从而提高英语课外作业的有效性；另一方面还能够提高学生对于英语学习的兴趣。在注重作业设计的趣味性的同时，也不能忽略作业的本质功能，即注重英语作业对于基础知识和重点知识的涵盖。2.加强英语课外作业的实践性，培养学生的英语综合运用能力教
15、师在设计英语课外作业时应以培养学生的英语综合运用能力为重点，只有让学生把英语运用于实际生活中才能体现其意义。在英语教学和英语作业设计时，为学生创设和提供实践活动的平台和机会，以利于他们在社会实践活动中理解英语，掌握英语，运用英语。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让其多方位了解知识。因此，教师应有计划地安排学生在课外阅读有关书籍和报纸，以培养他们持续阅读的习惯。另外,作业设计的延伸性还可以体现在跨学科性作业的设计上，学科之间的渗透与交融有利于拓展知识视野，淡化学科界限，灵活运用知识解决实际问题。3.注重作业设计的层次性和加强作业的评价功能教师在设计英语课外作业时，要根据学生的具体情
16、况，从学生课外作业的设计进行研究，重点关注学生课后的学习，成功利用生活中的英语素材，通过多样化的形式，可以理解为适应学生每个个体的英语作业，使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识的理解和运用，并在研究、解决实际问题 的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。本课题的研究，就是通过改变传统的作业设计、布置等，从而更多的关注学生的个体差异，并满足不同学生的学习需求。作为英语课外作业的一个重要功能，英语作业的评价功能往往被教师所忽略。在英语作业的评价过程中，教师应当注意丰富英语作业评价体系，同时在作业的点评上给予学生具有针对性的支持和讲解，充分发挥英语课外作业的评价功能。总之，作为英语教学中的一个重要环节，,英语作业的设计应以教材为依据,力求从学生的实际出发,增强实践性、探究性,让学生通过不同的方式、选择不同的方法,在实践探究中自主地获得新知、不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦,促使其各种潜能得到最大限度地发展。