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1、 近日我参加了网络培训学习，聆听了各位老师的精彩讲座，收货颇丰，特别对幼儿园课程游戏化中我们所会遇到的问题先与我们进行了探讨。让我们受益匪浅。 课程游戏化到底是什么？是改革，是循序渐进，让课程游戏化更符合幼儿。是师幼共同成长。幼儿在前，教师在后的理念背后，教师也应与幼儿一样成为自主，独立的人。课程游戏化到底是什么样子的?课程游戏化不应是千人一面,不应有固定的模式适宜自己的才是最好的。环境中应有课程开展的痕迹，一日生活中应有老师与孩子共同生成，生长的空间，并留有弹性空间。课程游戏化是在思考中进行的，而不仅仅是实践。践行课程游戏化，教师的理念和行为显得尤为重要。老师在讲座中，用一个个真实的案例告诉
2、我们要站在幼儿的背后，耐心地观察孩子，从观察中获得幼儿个体与群体、环境与材料的准确信息，在此基础上解读幼儿，了解需求，才能做出相应的调整、有效推动幼儿的发展。再反思我们平常的工作，教师支持者、合作者、引导者的角色不到位。从区域的设置到区域活动的参与，再到活动中角色的分配、具体操作，老师都存在过多强调自己的预设而忽略孩子的活动生成。 老师还从“观察及其意义、观察的价值、观察的常用方法、观察记录的内容、观察记录的分析”这几点进行了详细的阐述，并且结合了一些的实际观察案例进行对比和分析。教师从刚开始的不会观察、不知道观察什么，教给教师各种观察的方法，特别是用视频记录法完成记录，用微格法聚焦幼儿行为之
3、后，教师现在普遍能够找到有价值的幼儿行为了。促进教师分析幼儿行为的有效性。观察技巧也是很重要的。教师可以通过观察来了解孩子、走进孩子的童心世界。每个老师都应该做到“眼中有孩子、心中有孩子”。我觉得老师对幼儿的观察应该是有目的、有意识、有耐心的观察，对幼儿的观察需要有观察的技巧。教师一旦掌握了观察的技巧，就可以对幼儿进行更全面、更深入地观察。教师可以在观察的基础上对幼儿进行有方向、有目的、有针对性的教育。观察的技巧也是教师进行科研工作的需要，因此，作为一名幼教工作者，有必要学习并掌握观察的技巧。 观察真的不是一件易事，孩子的任何一个行为都能流露出他内心的想法。老师的观察越细致，分析就能越加贴切些，这还需要在不断地实践中慢慢提高观察与分析的能力。 此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。