《《鸟的天堂》四年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鸟的天堂》四年级下册.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鸟的天堂（语文s版四年级下册）授课者：福田小学韩庆教学目标 1认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点1.学会本课生字并有感情的朗读课文。2.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书
2、“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、自读课文，学习生字：1边读边划记课文中的生字词。2指名读生词，老师纠正并指导多音字。灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、支、株3学写生字：茫 规 隙 耀 寂谁能说说写这些词的时候应该注意些什么呢？茫 规 隙 耀 寂4齐读两遍，记住字形5找出带有生字词的句子多读几遍。6检查朗读。三、按照要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。四、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。五、了解课文主要内容1作者是怎么去
3、“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、课后作业1.用自己喜欢的方式掌握生字、词语。2.背诵自己喜欢的段落。板书：25、鸟的天堂第一次 大榕树第二次 鸟的天堂鸟的天堂学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。重难点、关键：1、了解大榕树的特点。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。3、理解含意深刻的句子。教学手段：自制课件。教学过程第二课
4、时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者两次到了鸟的天堂，第一次看到大榕树，第二次看到鸟，这两次他分别发出了怎样的赞叹呢？请同学们迅速浏览课文，找出作者发出赞叹的句子。3、作者为什么能发出这样的赞叹呢？今天我们走进课文看一看。二、品词读句，感悟这美丽的南国的树1、请同学们自由读课文第二部分，看看作者从哪些方面发出对榕树的由衷赞叹。2、指名回答。3、交流:(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。(2第8自然段。师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹这美丽的南国的树。（回读）让我们一起齐读这一段。(3)
5、如此充满生机的榕树，作者却没有看到一只鸟，他不禁有些失望。难道鸟的天堂真的没有一只鸟，这是真的吗？让我们再次走进鸟的天堂。三、品读想像，渗透写法1、请同学们听老师读课文，边听边想象透过老师的读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？。2、你是从哪些文字看出来的？3、师生交流。4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？5、“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？ 6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就
6、属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。四、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、作者第一次带着失望离开鸟的天堂，而这次他是带着留恋离开的。于是他发出了感叹-那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、齐读，谁发现问题。五、深化中心，迁移教育1、学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？ 2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护，大自然的恩赐。）3、是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。六、拓展延伸、激情写作作业：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。七、板书设计鸟的天堂第一次：树（静） 赞叹第二次：鸟（动）