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1、足球正脚背射门教学反思吴伟【前言】七年级的足球课应该怎么上？这是我一直在思考的问题。由于自己是一名体育教师，又是一名足球教练员。 所以，在进行初中足球课的教学设计上总是会有足球训练的痕迹， 总是会把学生下意识的想象成自己的队员，因此教学设计上就会出现其他老师所说的生硬，死板的现象。【教学设计对比】教学设计初稿技能学习阶段17 足 球 正 脚背 射 门 技术 动 作 学习1. 教师示范并讲解正脚背射门的动作要领。正脚背射门：支撑脚在球的侧方，膝关节微曲。摆动腿大腿带动小腿摆动，击球时小腿做爆发式摆动，同时脚尖下压，脚踝绷紧。用脚背正面击打足球后中部。动作完成后，击球脚在支撑脚之前。2. 教师口令
2、指挥，组织学生进行徒手动作模仿。强调 ：不要甩大腿。3. 教师口令指挥，组织学生进行一人踩球一人无助跑击球练习。强调 ：支撑脚站位，触球部位。4. 教师巡视，纠正个别错误动作。5. 教师组织安排学生两人一组口令指挥，间隔58米进行正脚背射门技术动作练习。强调：注意练习时支撑脚的站位，摆动腿的摆动，击球的部位。1.认真听讲，发挥想象，仔细观察教师的示范动作2. 积极模仿，形成动作概念。3. 跟随教师口令进行练习， 用心找准支撑脚的位置，保证练习的质量。4. 在教师的指导侠进行练习。5. 听从教师的口令指挥，积极认真的投入到练习中去。注意教师强调的动作要点，力争每次的练习都能将动作做规范。组织形式
3、：组织形式：组织形式：1 1 5 5 1 5 6 5 6 8 10 100 100 110 100 110 110 125 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页技能学习阶段17 足 球 正 脚背 射 门 技术 动 作 学习1. 教师示范并讲解正脚背射门的动作要领。正脚背射门：支撑脚在球的侧方，膝关节微曲。摆动腿大腿带动小腿摆动，击球时小腿做爆发式摆动，同时脚尖下压，脚踝绷紧。用脚背正面击打足球后中部。动作完成后，击球脚在支撑脚之前。2. 组织学生进行辅助练习：踢颠球，让学生体会正确的触球部位。强调 ：球与人的位置。3.
4、 组织学生进行完整动作练习。距离围墙 5 米，打墙。强调 ：支撑脚站位，触球部位。4. 教师巡视，纠正个别错误动作。5. 动作练习强化，要求学生在正确的动作下，击中标志物。强调：注意练习时支撑脚的站位，摆动腿的摆动，击球的部位。1.认真听讲，发挥想象，仔细观察教师的示范动作2. 认真的投入练习。3. 跟随教师口令进行练习， 用心找准支撑脚的位置，保证练习的质量。4. 在教师的指导侠进行练习。5. 听从教师的口令指挥，积极认真的投入到练习中去。注意教师强调的动作要点，力争每次的练习都能将动作做规范。组织形式：散点布局组织形式：散点布局组织形式：1 1 5 5 1 5 6 5 6 8 10 100
5、 100 110 100 110 110 125 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页教学设计修正稿从这两个教学设计中不难看出，第一篇教学设计中，过分强调了足球正脚背射门技术的技术动作， 而没有考虑到教学中学生的心理接受能力，和兴趣的培养，让课堂失去了生命力！这不是一个完整的课堂，也不是合理的教学安排。修正稿中， 在教学设计上采用了游戏加练习的方式，让学生主动参与练习， 设置不同的练习难度， 让学生努力一把就能实现的难度，不断的刺激学生去尝试， 去提高。这才是充满生命的课堂。【教学反思】七年级足球课中是否可以采用游戏化
6、的教学形式，增加课堂的趣味性和课堂的生命力。长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对游戏进行了认真地研究和探索，以各自角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式” ，也就是说游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、 竞争性对中学生有着很大的吸引力。游戏化的教学以生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，对于学生有着极大的吸引力。爱好玩耍，爱好游戏是人类固有的天性。因此，在6. 巡视指导，纠正个别动作。7. 语言激励学生，鼓励学生动作的改进。8. 学生进行自我展示，集中讲评，并指导学生总结同学动作中的优点与
7、不足。备注：学生技术动作中容易犯错误与纠正方法1. 支撑脚站位不准。（让其反复体会支撑脚的站位位置，或者为其做好记号）2. 击球脚害怕触及地面。3. 击球部位不准。（2.3. 解决方法：让其反复做一人踩球一人击球的原地练习）全情投入，用心体会动作，注意动作中的要点，减少失误。7. 积极改进自己的动作，能在练习中体会到掌握动作后的快乐。8. 勇于展示自己， 认真的观察同学的动作， 在讲评中勇于说出自己的看法。不断的改进自己的动作。组织形式：5 3 4 100 110 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页教学实践中，让学生
8、在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。是切实可行的。如果按以往固定足球教学的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。 虽然有器材在手，课的设计太枯燥，学生就会自己玩自己的，对于课的学习而言，这是不利于教学的。而如果采用游戏化的教学方式可以让学生对于教学内容保持新鲜感，在教学难度上保持旺盛的尝试思想。 这样课会变得生动活泼。 如在教学时， 变以往慢跑练习，改为让学生在带球跑， 带球跑结合球性练习中去进行练习，这样会使学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。足球课传统的教学单调枯燥， 对于学生而言没有一点乐趣可言，并且学生还没有参加练习的欲望。而游戏化的教学不同于传统的教学方式就是将
9、游戏的趣味性、对抗性带入了练习之中， 加之初中阶段的学生有着不服输的心理特点，在练习中引入对抗机制并积极的引导， 学生的练习积极性会更高。 这些因素都十分有利于足球课的教学。 也就是说： 单纯程序化教学能做到的事情，游戏化的教学一样能做到，并且能做的更好。结论：作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标， 有所创新， 无论什么教学内容都应先从学生的年龄特点入手，在教学设计时要充分考虑到学生对于教师设计练习的接受程度， 练习中积极性有多少？我们一直把“兴趣是学生最好的老师”这样一句话放在嘴边，但是我们有没有真正的做到呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页