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1、2022年学校心理健康教育工作总结报告 学校心理健康教化工作总结为了切实提高我校高校生的心理健康水平，几年来，我校主动贯彻各项文件的精神，在学生心理健康教化工作领域进行了大量的主动探究与实践，实行了一系列行之有效的方法和措施，渐渐构建起了较为完善的高校生心理健康教化工作机制，逐步形成了“塑造高校生健康人格;依靠两支队伍(专兼职学生心理健康教化老师、班级学生心理健康委员);搭建三个平台(心理健康教化课程指导平台、培训平台、媒体平台);实行四级预防(宿舍、班级心理健康委员、辅导员和学校心理健康教化与询问中心)”的“1234”工作模式。平常除了接待来访学生面谈询问、开展团体心理辅导、通过多种形式大力
2、宣扬普及心理健康学问、开展心理测量服务、指导学生心理社团外，尤其是在长期的心理素养教化工作实践中，我们深深地意识到：学生的心理健康问题“预防胜于治疗”，因此，对于我校学生的心理健康问题，我们牢牢把握预防关，为此不断地主动探究，在实践中摸索出几项切实可行、主动有效的学生心理健康问题预防工作方法，体现出了我们的工作特色，详细表现在以下几方面：一、完善心理健康教化规章制度，使工作有章可循为保证心理健康教化工作的顺当开展，学校首先成立了中国政法高校心理健康教化领导小组及学生心理疾病预防与危机干预工作小组：其次制定了一系列心理素养教化工作制度：20xx年颁布了中国政法高校关于进一步加强和改进高校生心理健
3、康教化工作的实施看法，进一步明确了心理健康教化工作的重要性。同年还相继颁布了中国政法高校学生心理危机预防与干预制度，该制度明确了心理危机干预的原则、组织机构、干预对象和干预的方法;中国政法高校学生个别心理询问制度，规定了心理询问服务的理念与原则、服务内容、学生与询问师双方的责任与权利;中国政法高校班级心理健康委员管理制度，该制度明确了心理委员的选拔条件、工作内容和培训方式。这些制度的出台增加了我校学生心理健康教化工作的指导性、针对性和有效性。二、依靠两支队伍，充分利用资源1、组建了一支专兼职结合的心理健康教化工作队伍目前，我校有三名专职心理询问师，8名兼职询问师。其学历结构是：博士6人，硕士3
4、人，学士2人;专兼职老师的职称结构是：教授2人，副教授3人，讲师6人。三名专职心理询问员均为劳动与社会保障部认定的国家二级心理询问师，做到了持证上岗。这支专兼职结合的心理健康教化队伍学历高，业务过硬，实践阅历强，向学生供应了高水平的专业服务，深受同学们欢迎。2、设立班级心理健康委员，充分调动学生工作主动性20xx年，我校学生工作部在各行政班级中分别设立了班级心理健康委员，其详细职责是：主动向本班同学宣扬心理健康和心理卫生方面的学问，使同学们了解心理发展的规律，对发展过程中出现的问题做到自我调整和自我保健;有安排地组织开展班级心理健康教化活动;定期参与校院两级组织开展的培训、沟通活动;帮助、协作
5、学工部心理健康教化与询问中心开展有关工作;对本班同学中存在心理问题和心理障碍的学生刚好供应帮助，并刚好与心理询问中心联系。心理健康教化与询问中心对班级心理健康委员定期培训、科学管理，不但传授心理健康专业学问和相关的工作技术，而且建立了班级心理健康委员月汇报制度和评优表彰制度，以激发他们的工作责任心和工作热忱，保障制度的良好运行，充分发挥学生心理健康教化的基层网络作用。三、主动开拓新的工作模式，满意同学需求随着高校生心理健康观念的变更，心理询问对同学们不再神奇，越来越多的同学接受了心理询问与心理健康服务。为了满意同学们的需求，这一时期我校心理健康教化工作在模式上做了大胆探究，形成了一些效果好、影响广的工作模式。