《激发学生语文学习兴趣浅谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发学生语文学习兴趣浅谈.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、激发学生语文学习兴趣浅谈刘慧珍兴趣是激发学生学习动机，调动学生情绪，提高学习积极性的兴奋剂。培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，让他们更富有自信心、责任心和创造精神，学得更好、更活，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此，教师要十分重视学生学习语文的内在态度和动机，千方百计地激发他们学习语文的浓厚兴趣。一、创设情境，激发学生的学习兴趣课堂上，教师创设一个合理，新奇又接近实际生活的情境，极易使学生产生浓厚且持久的学习兴趣。如教葡萄沟一课时，一上课，我就播放一段音乐，在轻快的音乐和舞蹈声中，我兴高采烈地说：“同学们，你们喜欢吃葡萄吗？（喜欢）好！今天老师要带你们去新疆，看看
2、那里葡萄的长势及葡萄酒的酿制过程。到新疆小朋友的家去做客，现在我们就出发。”紧接着打开幻灯机，银幕上出现葡萄的长势，葡萄丰收的景象及人们采摘葡萄的欢乐场面，感官上激发了学生的兴趣，使他们产生愉快的情感。又如桂林山水一 课的教学，我先让学生听配乐朗读，让学生感知想象桂林山水的样子，接着观看录像图画，让学生欣赏桂林山水的壮美，直接感知，调动情趣，能使学生有如身临其境的感觉。可见，创设良好的教学情境，是激发学生语文兴趣的门径。二、设疑诱导，引发学生的学习兴趣学起于思，而思则源于疑。学生的求知往往是从疑开始的。课堂设疑是开启学生智慧的钥匙，是培养学生学习动机的最有效方法。“疑”设得好，就自然会激发学生
3、的学习兴趣和思维。因此，教师在课堂教学中要努力创设悬念，使学生形成期待学习的最佳心理状态，来激发学生的求知欲，引起学习兴趣。如在教跳水一文时，我先出示课题跳水，问学生看到这个课题时你是怎样想的？这一课中的“跳水”是不是跟我们平时在电视上看到的运动员跳水一样呢？他们有什么不同？那么这个小孩为什么要跳水呢？这样通过设“疑”，吊起了学生的学习胃口，产生兴趣，达到教学效果。三、热情鼓励，诱发学生的学习兴趣古语说过“信其师，亲其道”。教师蹲下身子，平等地与学生交流学习的甘苦之后，使会领略到每一个学生丰富的心灵世界，欣赏到每一个学生独特的精神风貌，就会以赞许的目光关注每一个学生，推动每一个学生，学生的自信
4、得到了增强。因此，教师每天每时要注意观察学生所发出的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，甚至以此为楷模，让学生感受到老师的温暖感和亲切感，使之内心迸发出希望的火花，增强他们奋发向上，勇于拼搏，敢于战胜困难，取得成功的信心。无数事实证明，当学生一旦取得进步，在老师的赞许和鼓励下，都会激发他们学习的兴趣，增强他们成功的信心，让他们扬起知识的风帆，直驶向成功的彼岸。四、感受语言之美，激发学生的学习兴趣语文教师在课堂上要注意引导学生感受课文的语言之美，以语言的丰富意义及内涵感染学生，使学生处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会到语言的美。如桂林山水一文，文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉
5、不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”。这个排比句节奏明快，把漓江水的独特之处写得惟妙惟肖。通过对这优美语言琅琅上口的反复品味，学生可以从中理解，体味和欣赏景美，情感美，而这美又能如涓涓细流泌入人的心脾，促发学习兴趣。五、利用竞赛，促发学生的学习兴趣争强好胜是儿童的一项心理特点，根据心理实际证明，一组有竞争意识的学生，要明显地高于另一组无竞争意识的学生。竞争可以激发学生学习的积极性，真正让学生体验成功的喜悦，保持向上的进取心。因此，教师要根据学生的心理特点，有计划地进行各种智力竞赛活动。如：词语积累、朗读、演讲、习作等多种多样的竞赛。
6、看谁的积分最多，给予鼓励。这样的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学习兴趣。当然，激发学生的学习兴趣是多方面的，也是我们教师在课堂教学中不可忽视的重要环节。诱发了学生的学习兴趣，学生学习的注意力才集中，才有学习的内在动力，激发他们不断地去探索知识的奥秘。语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、
7、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。 从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率，除对学生进行语文学习目的的教育，让学生懂得学习语文学科的重要意义，意识到需要学这门功课外，还必须精心设计教
8、学方案，采用各种方法，优化语文教学过程，以激发学生的学习兴趣。 在语文教学中，我主要采用了如下方法来激发学生的学习兴趣。 一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣 兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲苏轼的念奴娇赤壁怀古时，我就先放录音，让学生欣赏三国演义的片头曲滚滚长江东逝水创设一种生动感
9、人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。又如，讲朱自清的荷塘月色，我采用了以旧带新法和直观演示法。把初中学过朱自清的春与背影联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面。通过复习旧知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新旧知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。直观演示，能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供
10、了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种以旧带新法与直观演示法，同样可以激起学生极大的学习兴趣。 于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心地设计课文的导入环节，采用恰当的方法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，定能收到良好的教学效果。 二、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣 精心地设计课文的导入环节，采用各种激发兴趣的方法，激发学生兴趣，确实能收到很好效果。然而语文课篇目繁多，语文知识纷繁庞杂，岂可每课如此，方法雷同。激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以激发
11、学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效率的目的。如讲鲁迅小说祥林嫂一课，对于祥林嫂的死：有人说，祥林嫂是封建社会的牺牲品；有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之流逼迫死的；也有人说是柳妈这一类人害死了。那么，造成祥林嫂人生悲剧的原因究竟是什么？由于我注意发掘课文深含的意蕴，又精心地巧设情境，引导学生发掘丰富的想像，激起学生的浓厚兴趣，提高了教学实效。 三、用富于情感的语言，激发学生的学习兴趣 课堂上，教师注意语言表达艺术，语言生动、形象、富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力，激发学生的求知欲和学习兴趣，例如讲授郁达夫的故都的秋一文时，我饱含深情地朗读了几个片断，学生们被我的情绪感染着，很快投
12、入到学习中，很好地掌握了课文的重点。一般情况下，学生总认为文言文枯燥无味且难学，尽是“之乎者也”，还要背诵，一提到上文言文内容，他们便“怕”，字当头。针对这些情况，我注重用语言激发学生的学习兴趣。如讲苏洵的六国论，我先把六国灭亡的前前后后，用生动的语言向学生进行了讲述，从而调动了他们的兴趣。教学中用浓厚的富于情感的语言组织教学，对激发兴趣，提高课堂效率同样有效。 四、鼓励学生“说”，激发学生的学习兴趣 说话是人类交流思想、表达情感、传递信息的一种方式。“说”在市场经济的社会里，显得尤为重要。同学们终究要走向社会，以学得本领为社会服务，我们不但要通过阅读来认识社会，而且还要运用语言反映社会，表达
13、自己对问题的种种看法。我们教的这些学生大部分来自农村，他们心理素质大多不太好。脆弱、怕羞、胆小，课堂上不善于发言，缺乏自信心。这些现象在他们身上都有不同程度的表现，要学生们养成自觉地“说”，如果不采取一定的手段是难以达到预期的目的。开始我硬性规定每个学生都要到讲台上进行15分钟的发言。最初允许学生头天做准备，第二天开始表演，从复述故事开始，直到学生扫除了心理障碍，之后便加大难度，提高要求，我当堂出题，由学生即兴发表观点、看法。久而久之养成了习惯，学生由当初被逼上讲台到后来争着、盼着，自觉地、坦然地上讲台，这不能不说是一种进步，不能不说是一种对语文发生兴趣的最好表现。正如魏书生老师说：“学生一旦
14、养成了这种良好的习惯，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。” 由于教学中我重视了培养学生的兴趣，把学生的积极性、自觉性调动了起如何激发学生学习英语兴趣作者：教科所 发布日期：2004-11-10 0:00:00 阅读次数：2456 来源： 三山学校 刘敏敏 保护视力色： 关键词：纵观现行英语人教版教材，它充分体现了“以人为本”的教学理念。教材的编排与内容注重学生的发展，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解中西方文化的差异，发展健全的人格，培养集体合作精神和社会公德意识。教材的内容更
15、贴近学生的生活，紧紧地反映时代的变化，同时根据初中学生的身心发展特点安排了富有趣味性的教学内容，如：教材有卡通画的插图，有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有趣味的活动，教材还考虑到地球村的文化交流机会的增多，在教材中尽可能多地提供反映东西方文化差异的材料，让学生通过价值观念、思维模式、风土人情、饮食习惯等的比较，充分理解和尊重世界各民族与国家的文化。在实施教学的过程中，我们发现现在的学生在小学阶段已经学过一些英语，但学生的英语水平参差不齐，学习好的学生，对初一上半册的语句和词汇已能基本掌握，学习差的学生连最基本的音标和单词尚且不能读出来；学习好的学生，或多或少有点骄傲情绪，学习差的学
16、生对英语的兴趣已荡然无存。他们没有以往的初一学生的那种初学英语的好奇、兴奋和期待，如果还是像以往那样按部就班的教学，就根本谈不上激发学生的兴趣更别指望学生能主动、积极地参与学习。但大家都知道：“兴趣是最好的老师。”学生如能“乐于学习”，必愿意以自己的全部心智与激情，去从事学习活动，充分发挥自己的潜能，自然会取得更大的成功。所以要使他们在初中都能学好英语，不为原有基础所累，激发他们的兴趣是尤为重要的上点。初中生既是长知识，又是长身体的特殊时期，这一时期如能激发他们学习兴趣，那对“乐学心理”的形成将有特殊的影响。如何激发学生学习英语兴趣，培养初中生积极的“乐学”心理，笔者认为：一、必须确立每一个学
17、生都有“学习需要”的观念，这是进行“乐学”的前提。就是说，要相信每一个学生在学习上都会有积极发展的需要。心理学认为，需要的满足，是心理健全必要的“营养”。要让学生们能够感觉到学习需要的满足，这样，作为一个英语教师就不能够对每一个学生提出同样的学习要求，而应当根据学生个体的发展情况提出不同的学习要求，应当指导每一个学生根据自己的发展情况来学习。重要的是，必须帮助那些对于学习心理健康存在问题的学生能够在自己原有的基础上有所发展。有了发展，才会有积极的体验，才能激发他们学习英语兴趣。二、培养师生感情，加强师生沟通，让学生积极参与教学过程。英语不同于其他学科，英语教学过程重在学生参与的过程。培养师生感
18、情，加强师生沟通，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。所以我们教师平时要放下架子，和学生交朋友，关心和鼓励他们，给他们介绍学习方法，课堂上也可以利用机会用真情感化他们，达到师生默契的程度，这样学生上课就会和老师积极配合，取得事半功倍的效果。记得在教初二上册L51 Anns Birthday这首歌。学生深受感动，他们用英语表达了他们的感激之情，还表示要和Ann一样举办一个生日Party，这堂课气氛非常活跃，学生积极配合参与教学，效果很好。当然，仅仅靠课堂上的关心是不够的。还要真正解决每一个学生的学习心态问题，还要很多课外工作。由于心态是情感问题，所以我们英语教师的关
19、怀、信任、同情、尊重，就显得特别重要。在平时能多和学生聊聊天，了解学生的一些心理想法和需要，能及时给予他们一些关心和帮助，要让每一个学生都能够对英语发展形成“乐学”的心态。三、英语老师对于每一个学生的发展状况，要有清楚的了解，要分析每一个学生已有的学习基础，明确他们在原有基础上所可能获得的发展。在班级授课制的条件下，还要设法为每一个学生创造条件，获得发展，无论这个学生的学习状况怎样差。教师要从各个方面为学生创造一个良好的问题情景，使他们在发现学习的过程中始终保持注意力高度集中，思维极其活跃，探索精神十分旺盛的最佳状态。学生爱听流行歌曲，根据这一心理特征，教师可以选择一些简单有趣的英语歌曲，用完
20、形填空的形式让学生听唱，既激发了兴趣，又提高了听力。我在教初一学生十位数字的时候，教他们唱Number Song 的第一段，One two three four five,once I caught a fish alive;Six seven eight nine ten,then I let go again.用完形的形式让他们填所听到的数字。这样学生的兴趣被激发了，同时也达到了教学目的。还可以通过游戏法、竞赛法，表演等，这些都能活跃课堂气氛，深受同学们的欢迎。记得在上初三The football match这一课时，我让上些英语差但爱好足球的学生来表演各种球技，如overhead kic
21、k（倒勾踢球），heading（顶球），shooting（射门）等动作，当时他们都表现了相当大的兴趣，轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。也可以减少差生的空话。四、在课堂教学中，教师要保证学生有充分时间发现学习。教师要防止一些不必要的插话、烦琐的讲解来占有学生的学习活动时间，让学生有更多的时间进行阅读、思考、观察和交流探索成果。在必要时要积极引导学生会整理归纳，努力提高学生的思维和归纳能力。五、教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要热烈给予赞扬与支持。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。学生的答案错了，你可以说，有没有哪位同学比这位回答的更好，或更完整？等等之类的话，总之，教师要最大限度地发挥学生的主观能动作用。由此可见，在教师给学生以必要提示和帮助下，在问题积极的引导下，学生能主动高效地发现新知识，从而摆脱教师在单纯使用讲授法时所处的消极、被动地接受知识的状态，真正成为学习的主体。本人认为，如果我们所有老师能真正从以上五个方面去落实我们的教学定会取得好的效果。 （责编 张曙波）6