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1、部编版二年级语文下册小马过河公开课教学设计 小马过河教学设计 教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点：理解妈妈说的话。 教具准备：投影片 教学时间：第二课时 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。 二、抓中心句 生自由读课文
2、，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题： A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自己去试一试。
3、 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。 四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争论：妈妈的话一定是对的。 生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决办法。 五、总结，延伸中心句 在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？ 六、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马
4、听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。 2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。 教学反思 小马过河是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我
5、的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：孩子，你怎么了？小马抬起头委屈地说：妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。妈妈听了小马的话后，说：孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。妈妈高兴地点头称赞：好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！小马又 赶快说：妈妈，今后
6、你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：妈妈，我回来了，面磨好了。妈妈称赞说：你真是个能干的好孩子。小马这时又忍不住对妈妈说：妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。 在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。