《24、大自然的文字_教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24、大自然的文字_教案教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、24、大自然的文字_教案教学设计 24、大自然的文字 一、教学目标 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 二、教学重点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 三、教学难点： 理解“天上的每一颗星就是一个字”等句子。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（板书） 检查自
2、学情况。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧星座罗盘 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 二、初读课文，整体感知 大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。 大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书） 大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有
3、多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。 第二课时 一、品读课文，感悟重点 请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜
4、欢的语段。 引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第 段。 教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？ 知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了浓
5、厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。 由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。 二、读写结合，拓展延伸 下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生
6、交流。五、结束语 同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。 12下一页 课前思考： 我们知道，每篇课文都有它的思想性，是文与道的统一。抛弃其中的任何一方都有违编者的初衷，都是对教学过程的一种轻率，都不能完成教学既定的任务。在教学中，我们要明白这点。从大自然的文字一文中，我体会到，古人所说的“世事洞明皆学问”这话一点不假。大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对自然的认识，并通过了解其规律，达到遵循规律，防患于未然的功效。
7、所以，在教学中，我们就要多提醒同学们，在学习书本知识的同时，多观察自然，做一个有心计，有学问的人。这样，才能把教材中的思想性挖掘出来，让学生对其中的教益领悟于心。 课前思考： 搜集到的这首小诗感觉十分不错，和大家共享。 大自然的文字 你看那天上的星星， 这就是大自然的文字。 有北极星的地方就是北方， 我们不会迷失方向。 你看那天上的白云， 这就是大自然的文字。 云山变得像铁砧， 雷雨就要来到。 你看那地上灰色的石头， 这就是大自然的文字。 它是石灰石， 有它的地方曾经是一片汪洋。 你看那森林里的花岗石， 这就是大自然的文字。 它是冰块搬来的， 周围的森林是后来才有的。 大自然的文字呀， 你多么
8、神奇！多么有趣！ 走进自然，仔细观察，我们发现你。 深入思考，善于请教，我们读懂你。 课前思考： 大自然的文字教学建议： （1）本课语言形象生动，通俗易懂，可以学生自读为主，教师适当点拨。文中涉及到的一些科学知识，教师不必一一解疑，而应把学习的主动权交给学生，让学生通过查找资料、小组讨论、合作探究等方式获得。 （2）教学交流时紧扣课后练习2和练习3即可。练习2指向于理解文本内容，练习3指向于实践运用。 （3）可以拓展学习戴巴棣的大自然的语言一诗，也可以和学生讨论，大自然的文字，除了告诉我们一些科学知识以外，还给我们带来哪些启示？可以从情感、意志等方面思考。 课后反思： 大自然的文字是丰富多彩的
9、，它可以让我们读出许多的东西，除了科学知识，还可以从中获得许多启示。水滴可以滴穿岩石，那是启示我们持之以恒。雄鹰搏击长空，那是启示我们要志存高远。成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚。杨柳弯腰向地，那是启示我们高而不忘本。一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。大雁排着整齐的队伍，那是启示我们要遵守纪律。小草枯了又长出来，那是启示我们要坚强不屈。 伊林（18951953），苏联儿童文学作家、工程师。致力于写作通俗科学作品，如十万个为什么、人与自然和改造行星等，对前苏联科普文学有一定贡献。伊林诞生于乌克兰。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空
10、和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。1914年中学毕业，因成绩优异获得金质奖章。从1924年起，他还在大学念书时就开始创作科学文艺性短文。1925年毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作的不夜天是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱，在这之后的30多年中，他为青少年创作了几点钟、黑白、十万个为什么等几十部脍炙人口的科学文艺著作，在普及科学知识、鼓舞人们认识自然改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，终年58岁。 授后小记: 大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人
11、们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。 本课课文简单易懂，主要是学完这篇课文后拓展开的“你还知道那些大自然的文字”？我布置学生提前一天回家搜集相关资料，并将这些资料记录下来，形式就像第24课。学生搜集的资料很丰富，同时也让我打开了眼界，没想到原来大自然在处处向我们讲述它蕴含的内容。学生们很愿意这样学习，充分自主。 课后反思: 大自然的文字是一篇科普小品文，引导学生理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣是本课教学的重点，也是难点。 教学此课时，我从回忆大自然的语言这首小诗导入，揭示课题，简介作者。然后质
12、疑：大自然的文字有哪些呢？让学生自读课文后交流。（大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石）。如果我们把大自然看成一本书，那么根据课文把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。） 让我们赶紧去读一读“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。看看有什么收获？当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。读后讨论交流，教者板书，相机指导朗读。 星星（北极星）辨识方向 云（砧状云）观察气象 石灰石碎贝壳这块地方曾是一片汪洋 花岗石冰川漂砾周围的森林是后来才长起来的 其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的
13、，怎么会穿过森林呢？学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。我上课时结合了以前科学书上的一个小故事，告诉学生这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了，长成了现在的森林。 这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。 文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个“也”字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。“我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神
14、奇（有趣）的书。” 小知识: 四季星座歌 为便于观测，人们将星空划分成的若干区域。每一星座可由其中亮星的特殊分布而辨认出来。如北斗星所在的星座叫大熊星座，北极星所在的星座叫小熊星座。由于历史的原因，星座的名称很多是动物名，或古代巴比伦、希腊神话中的人物名。1928年国际天文联合会规定，全部天空共分88个星座。 春天星座歌 春风送暖学认星北斗高悬柄指东 斗口两星指北极找到北极方向清 狮子横卧春夜空轩辕十四一等星 牧夫大角沿斗柄星光点点照航程 夏天星座歌 斗柄南指夏夜来天蝎人马紧相挨 顺着银河向北看天鹰天琴两边排 天鹅飞翔银河歪牛郎织女色清白 心宿红星照南斗夏夜星空记心怀 秋天星座歌 秋夜北斗靠地
15、平仙后五星空中升 仙女一字指东北飞马凌空四边形 英仙星座照夜空大陵五星光会变 南天寂静亮星少北落师门赛明灯 冬天星座歌 三星高照入寒冬昂星成团亮晶晶 金牛低头冲猎户群星灿烂放光明 御夫五星五边形天河上面放风筝 冬夜星空认星座全天最亮天狼星 课后反思: 这是一篇科普小品文，生动形象地从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗岩，告诉我们大自然的文字可以辨别方向、观察气象、了解地 质变化，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 课文语言平白且富有儿童情趣，多处使用比喻的修辞方法，如把“星、云、石”等比作“大自然的文字”；把“天空、大地”比作“有趣的大书”；把“向左右伸出两个尖头的云山”比作“铁匠铺里的铁砧”；把“树林中的花岗石块披着青苔的样子”说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低了说明难度，形象地展示了事物地特征，增强了文章的生动性。 上一页12